在《语文课程标准》第三部分实施建议里关于教学有一条：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。同时也指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的情境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”本人认为这是我们应该着重解决的问题。

　　在教学中我深深感触到，过去的语文教学存在很多问题，最主要的是没有把学生当作“学习的主人”。在过去的教学中，仅依照教案大讲特讲，一篇文章被分析得非常透彻，课堂上学生却很少有活动，除了听和记，偶尔读一读课文，一切对课文的理解都是教师讲，学生只能被动学，而教师讲的许多内容学生通过自主学习能够自己解决，学生不懂的问题，有疑问有困难的问题得不到教师指导，在整个语文教学中，学生都不是自主学习，而是被动地接受教师的灌输。可想而知，这样的教学，毫无生气，学生自然没有兴趣。更谈不上提高教学效率和培养学生的能力。

　　在教学中，要把学生当作学习的主人，我认为应做到如下几点：

　　一、激发学生的学习兴趣

　　（一）通过巧妙的导入，使学生从上课一开始就感受到学习的乐趣。

　　例如：《皇帝的新装》一文的导入：世界上有没有看不见的衣服？人们穿衣服的目的除了保暖之外，还有什么？如果真有看不见的衣服可以穿在身上，那么能够看得见的便只有赤裸裸的身体了。可见，看不见的衣服并非真的存在。然而，有人却用“看不见的衣服”骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗倒了满京城的人······安徒生的这篇童话，将给我们讲述故事的前因后果。如此一来，学生的兴趣就调动起来，都想知道是怎么一回事，读书也就认真起来。

　　（二）借助多媒体

　　我们边疆的学生知识面窄，见识少，许多课文内容对他们来说都很陌生。对此，在备课时，我会借助网络。如《春》的教学，我们版纳四季不分明，感受不到四季的变化。春天山花烂漫，夏天万物茂盛，一片绿荫。借助PPT，展示了四季不同的美，激活学生体会文章之美和四季的变化。《化石吟》中的化石，学生更不了解。我借助网络上的PPT，加深学生对课文的理解，增强学生学习兴趣。《看云识天气》一课，我选择适合的天气，带着学生到课外进行教学，让学生贴近生活，热爱学习。总之，在教学过程中，尽量创设有利于调动学生学习主动性和创造性的学习环境，创设有利于他们自主学习的氛围。

　　（三）通过音乐创设情景

　　兴趣是最好的老师，它能使学生长久自觉地进行学习活动。用适当的音乐来激发学生的求知兴趣，使学生的感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态，有利于走向教学的最优化。

　　如在上小说《智取生辰纲》时，我选用了《水浒传》的主题曲《好汉歌》来调动学生情绪。此歌前奏一开始，便有学生哼唱起来。当刘欢的“路见不平一声吼呀，该出手时就出手，风风火火闯九洲。”唱得学生热血沸腾，感情升温的时候，我适时道出：“作为一个杨家将的后代，武举出身，官至制使的杨志，为何也会跟其他梁山泊好汉一样，来‘风风火火闯九洲’呢？且看《智取生辰纲》。”如上《词五首》时，许多男生一看到词便皱眉，听说还要背诵，都提不起劲来听课。于是，我先向学生解释：“词，又称曲子词，原来是配合曲子而唱的歌词。现在我们来听一听下面这首曲子词。”当邓丽君一曲《明月几时有》唱得学生回肠荡气，感情激荡时，我适时要求当堂学唱并背诵此词，学生们都能顺利完成。

　　二、尽量给学生自主学习的机会

　　在学生的学习中教师不能包办代替，应给予学生自由选择，自由发挥的空间，激起学生尝试探究的积极性和主动性，改进自己的教学方法，那种以“课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心”的单一被动的学习方式往往使学生感到枯燥乏味而且负担很重。学生的学习过程不应是学生被动吸收课本上现成的结论，而应是学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。让学生实际去操作与观察，增加学生自主学习、自主活动的机会，促进学生动脑、动口，提高学生的思维能力和语言表达能力，不仅使学生会学，还要使学生乐学，培养学生积极的学习态度。

　　三、培养学生自主学习的意识和习惯

　　良好的学习习惯也是学生终生学习、不断发展自身的重要因素。好的习惯就像一位终于职守的良师益友能够陪伴一个人度过幸福的一生。而我们的学生在小学可以说基本上没有自主学习的意识和习惯。所以，从开学以来，我就注重培养他们的以下习惯：预习习惯——采用教方法、检查、补预习等手段督促；复习习惯——采用每个学生出自测题，互考互改的手段；积累习惯——每个学生有两本笔记本，生词、解释积累本和摘抄积累本，教师不定期检查，小组长每星期检查；写日记、周记习惯——鼓励学生坚持写日记，并定期检查、指导。在培养这些习惯过程中，教师、班委、科代表、小组长协同工作。随时检查，随时督促，打消学生的依赖心理，培养学生的自信心，使学生意识到自己有很大的学习潜力，许多问题通过自己的钻研会得到解决。常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。要使学生认识到，掌握科学的学习方法，有了好的学习意识和习惯，这会受益一辈子。

　　总之，学生是学习语文的主人。我们应该还学生以“学习的自由”，在教学中彻底扭转“牵得过牢，导得过细，教得过死”的局面，把学习的主动权真正地还给学生，把课堂的时间教给学生，让我们的学生有自主学习的能力，切实提高学习的效率。

　　参考文献：

　　[1]《语文课程标准》北京师范大学出版社2011年