当前，部分院校对于素质教育还处在一个摸索路子的阶段，没有形成一整套切实可行的办法和思路。在教学方法、手段，教学内容，师资队伍素质等方面，还不能完全适应素质教育的要求。那么，武警初级院校如何实施素质教育呢？我人为主要从以下三个方面入手：

　　一、实施素质教育的重点——创新教学内容，形成与素质教育相适应的教学内容体系

　　教学内容是教学改革的重点，是实施素质教育的关键环节。对教学内容进行改革应把握“高、新、精、实”四个字原则。所谓“高”就是着眼高素质人才培养，深化教学内容改革的起点要高；“新”就是教学内容改革要适应武警部队建设新形势、新装备的要求，不断充实新内容、新战法、新的方法，提高新技术的含量；“精”就是围绕人才培养目标，精选教学内容，要达到精讲、精训、精练；“实”就是教学内容要贴近部队实际，适应武警部队现代化建设需要。在这一原则指导下要突出抓好三个环节：删、并、增。“删”就是删去过时的教学内容，把已过时的提法、过时的理论观点等删掉。“并”就是将一些相关的重复性教学内容进行合并。“增”就是增加新的教学内容。随着国家形势和部队建设的变化，以及现代科学技术的发展及运用，一些新的观点、新的理论、新的知识不断出现，而这些新知识一时不可能马上编入教材之中，因此，教员必须在教学中不断充实新内容，才能使教学内容不落后，适应时代变革。

　　二、实施素质教育的方法——优化教学过程，形成与素质教育相适应的教学方法和手段

　　教育过程是实施素质教育的主要途径。开展素质教育，必须从优化教学过程入手，把激发学员的创新思维意识作为教学方法、手段改革的重点，具体来讲应注重以下几个方面：

　　（一）强化学员的主体地位，大力实行“启发式”方法。要改变“满堂灌”、“填压式”的过于偏重讲授的教学方法，积极运用启发式、讨论式、研究式等教学方式充分发挥学员在学习过程中的主动性、能动性，营造学员善于思考、善于分析的教学氛围。

　　（二）实行开放式教学，拓宽开放办学的新思路。开放课堂教学，鼓励学员课堂多提问题，调动学员学习的积极性；其次，请进来，走出去，创造条件，组织学员到社会、到地方、到部队参观学习，进行实践、探索，增长才干；再次，加强院校与部队间的联系，武警院校与院校间，武警院校与地方院校间的交流，广泛进行教学交流与合作，相互学习，取长补短达到人才共育，训用共管，优势互补，资源共享。

　　（三）加强实践性教学环节，注重学员实际能力的培养。加强实践性教学，是促进学员由知识向能力转化、由应试教育向素质教育转变的重要途径，应突出抓好“三个环节”、“五种实践”。“三个环节”即：一是教”。要做到能在室外讲的内容，就不在室内讲；能在队里讲的内容，就不在学校讲；能到社会讲的内容，就不在部队讲。增强教学的直观性，开阔学员的视野。二是“练”。要做到“精讲多练”与“先讲后练”相结合，作业的内容、能练的内容都要让学员进行实际的练习。三是“综合演”。就是多课目、多知识的综合性检验，到“演”与“练”中相结合。“五种实践”即：一是随课实践，就是在课堂教学中进行的实践教学。二是随队实践，就是下部队代职和模拟中队代职实践，要做到制度化。三是基地实践，就是到教学基地教学，做到课中、课后到基地实践。四是第二课堂实践，做到内容广泛，突出技能训练，强化学员个性发展。五是随勤实践，就是组织学员参加部队的执勤活动，在实际的执勤中锻炼提高学员组织勤务能力。

　　（四）积极推广现代教育技术。现代教育技术在素质教育中起着举足轻重的作用，它既可以创造出知识来源多样化的教育环境，使知识载体丰富多彩，又可以为教员个别化教学提供必要手段，为学员获取信息和处理信息创造条件。因此，院校实施素质教育必须高度重视现代教育技术的推广应用，具体来讲应注重抓好以下几个方面：

　　1、加强现代化教学设施建设。院校要把教学设施现代化建设放在优先发展的地位，按照设备超前、功能先进、配套齐全、经济适用的原则，加强现代化教学设施建设，为现代教学手段的运用创造条件。

　　2、大力推广现代教育技术，鼓励教员积极应用现代教学手段。应用多媒体教学能够将教学内容、相关资料、数据、示例等，通过文字、声音、图片、动画、影像及多种媒体呈现给学员，它具有图文并茂、直观、形象的特点，能够将抽象的内容生动化，静态的事物动态化，内在的事物表面化，提高教学效果。

　　3、积极开展网络教学和模拟仿真教学。以计算机网络技术为基础的开放式教学，为学员自主学习和教员个别指导提供了广阔的空间，学员可以根据自己的基础和兴趣选择学习内容和方式，教员可以通过网络进行授课、辅导。模拟仿真教学能够模拟在现实当中难以体验的场景或事物，使学员在逼真的环境中，掌握知识和技能，锻炼提高组织指挥和情况处置能力，使教学质量产生质的飞跃。

　　三、实施素质教育的核心——优化教员队伍结构，造就一支与素质教育相适应的教员队伍。

　　院校的师资水平直接影响人才培养的质量。素质教育任务完成最终靠教员来实现。因此，必须站在战略高度，下大力抓好教员队伍建设，努力造就一支德才兼备、知识结构合理、充满生机活力的教员队伍，为院校全面落实素质教育奠定坚实的人才基础。当前，应着力抓好以下几个方面：

　　（一）强化敬业奉献精神，切实提高教员的政治素质。一是加强政治教育。解决教员安心武警部队教育事业，专心教学做学问，热心教学为学员，培养人才为部队的问题。使每个教员树立起远大的理想。二是强化教员奉献意识。针对改革开放和市场经济带来的人们思想观念上的变化，加强对教员的引导和教育，使教员正确处理好各方面的利益关系，及时解决思想上产生的一些不良认识，帮助其树立正确的人生观和价值观，使他们不断矫正人生航向，增强使命感、责任感，使他们以教为荣，以奉献为乐。三是加强教员职业道德教育，强化教书育人意识，使他们充分认识自己所肩负的职责，自觉树立既教书又育人的意识。

　　（二）突出抓好教员队伍结构调整，切实提高教员整体素质。首先，抓好教员引进工作。在教员引进做到“严把三关”，一是严把对口关。选调教员不仅要看学历文凭，还要看实践能力、任职经历。尤其是部队专业课更应多口从实践能力上着手选调。二是严把政审关。无论从地方或部队选调，都要进行严格的政审，对政审不合格的人员即使文凭再高也不能调入。三是严把资格认定关。学校应制定教师资格认定制度，凡是引进教员，事先必须经过资格认定才准调入。其次，加强教员培训，完善教员进修、自学制度。对教学成绩突出有发展前途的教员，采取离训、攻读研究生等方式给予重点培养，并鼓励教员自学成才，有计划地组织年轻教员，特别是从地方来的大学生到部队参观见学，代职锻炼，开展调研，使教学更加贴近部队实际。提高教员业务水平，要压担子，促使年轻教员脱颖而出。要改变目前年轻教员使用方面存在的“一年看，二年边学边干，三年正式干”的被动局面，加速年轻教员成长。最后，要实行教员与学校其他岗位、部队之间的交流，对不称职教员，不适合当教员的人员及时调整。通过采取上述措施，尽快解决教员队伍知识结构、年龄结构不合理等问题，达到教员队伍整体优化。

　　（三）建立健全竞争机制。一是完善教员资格认定。教员资格认定是对教员任教资格的审定，其内容主要包括政治思想素质、教育教学能力、身体素质等方面。教员上岗前或选调教员时必须进行资格认定，认定方法，可采取档案及有关证明材料与面试、试讲、考试等相结合的方式。二是完善教员等级评定制度。等级评定是对教员综合素质能力进行的评估，其内容应包括：政治思想、业务素质、授课水平、遵守制度等方面，并采取制度量化评定，采取领导评与教员互评、专家评与学员评相结合的方法，根据得分评出等级。并坚持“三钩”：教员等级与教员晋职晋级挂钩，与评功评奖挂钩与课时费补助挂钩。三是完善教研科研奖励制度。科研是提高人才素质的重要途径，为充分调动教研的积极性，实现教学、科研良性循环，应建立健全科研奖励制度，坚持精神奖励与物质奖励相结合。建立健全激励制度，鼓励优秀人才脱颖而出，“能者上、平者让、庸者下”，从而推动学校素质教全面开展，提高整体办学水平。

　　作者简介：赵勇，1975年2月出生，河北青县人，现任武警北京指挥学院勤务教研室助教。

　　（四）从书本模式向实践模式转变

　　从教育载体看，传统军事人才培养模式是一种过分强调学员从书本上学习知识，忽视从实践中学习的书本模式。书本模式在教育中发挥了重要的作用，任何人也不能做到所有知识都从实践中得来。但是，书本模式使学员远离部队实践，无法从书本上了解部队的最新情况，是学员创新能力的培养失去了最身后的土壤和最坚实的平台，而且，创新能力的培养，需要学员经常进行创新实践，在解决问题中提高创新能力。军事人才培养的实践模式，强调学员从实践中获取知识，注重学员在实践中发展素质，注重提高学院的实践能力，有利于学员的知识能力素质同部队建设实际有效衔接，促进军事创新人才的培养。

　　参考文献：

　　[1]刘志辉等. 军队院校教育改革与发展问题研究.，国防大学出版社，2004年.1月

　　[2]樊军平 徐艳. 武警院校教育教学转型面临的新情况新问题及其对策，武警学术，2013年增刊（第311期）

　　作者简介：赵国民，1987.07出生，内蒙古通辽人，2005.12月入伍，系北京指挥学院勤务教研室助教。赵艳玲，1979.10出生，内蒙古通辽人，系内蒙古通辽市科左中旗保康一中一级教师。