背诵是我国语文教学十分重要的手段，也是同学们掌握知识、积累知识、运用知识的一个法宝。语文教学的根本任务在于使学生学会正确地运用祖国的语言文字，提高口头和书面的表达能力，背诵恰恰是提高这种能力的有效手段。学生只有积累了大量的具体的语言文字材料，经过反复消化，才能得以运用。为此，国家教委在编排教科书时，精心安排了许多优秀篇目供学生背诵。《九年义务教育语文新课程标准》中要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文70篇（段）。面对这些背诵任务，不少学生感到压力重重，甚至是束手无策。我在此谈谈自己在实际教学中的一些做法。

　　一、寓背于“趣”，使学生爱背诵

　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此，教师首先必须重视培养学生背诵的兴趣。以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生体会背诵给学习带来的快乐。

　　1、榜样教育。榜样的作用对小学生来说是极大的。根据学生敬佩榜样的特点，我常常在班级中树立榜样，鼓励他们向榜样学习。当然，这个榜样绝不能是固定的。只要在背诵方面突出或有进步的，都可以树立成榜样。一些学生为了成为同学们心中的榜样，积极投入到背诵活动之中，于是班里爱背诵的同学就像滚雪球慢慢地增多了。为了进一步调动学生背诵的兴趣，我还封给他们一些称号，如“背诵大王”“背诵小精灵”“背诵先锋”，并经常让他们介绍背诵的好方法。

　　2、以身作则。课堂学习中，我经常与学生一起背诵课文，这对孩子是一种无形的教育。背诵时，学生看到老师在认真背诵，积累语言，体会到老师对背诵的重视。从而能自觉投入到背诵之中。我经常与学生进行“背诵擂台赛”的活动。我做擂主，学生做擂手来打擂，比试双方的背诵效果。学生求胜心强，特别是想打败老师，显示自己的能力，积极踊跃地投入到擂台赛之中。学生强烈的兴趣调动起来，背诵的效果自然令人满意。如在背诵《秋天的雨》这一文中的段落时，我按照教材的要求安排学生背诵自己喜欢的段落。在检查背诵时，我发现很多学生都背的是较短的段落。我意识到这并不是说学生真正喜欢这个段落，而是偷懒的心理在作怪。于是我利用早读时间与学生开始打擂。我故意说同学们的记忆力不行，背不过自己，要不怎么都选择断的段落背呢？学生听后，有的不吱声。有的撇嘴，有的坐不住了，大声说：“不一定，比比看。”我顺势提出了打擂的想法。学生兴趣调动了起来，与我同时背诵。十分钟后开始比试，很多学生都把课文背诵了下来。

　　3、即时鼓励。课堂上，当有学生在回答问题时，利用了以往所积累背会的名言名句、古诗及文章时，我都极力表扬，这样就更激发了学生背诵的热情。

　　二、寓背于“法”，使学生会背诵

　　背诵对于加深对课文的理解有着独特而奇妙的作用，文章作者用词的准确，文句的优美，构思的巧妙不是通过读就能感悟的。通过背诵将知识贮存到大脑之中，积累的知识多了，学生自然会对文章进行对比，逐步领会文章的写法。然而，背诵并不是死记硬背，它是有巧法可寻的。

　　1、多读成诵

　　读是达到背诵的前提。只有读通、读懂、读顺，才能很快背诵。教师要充分利用各种形式的读，狠抓熟读，让学生通过熟读，降低背诵的难度，达到熟读成诵的效果。

　　2、通过理清文章结构层次背诵

　　小学阶段的语文教材中，大多课文的条理都很清晰。“会背书者先背结构”因而在背诵之前，引导学生理清文章的结构层次很重要的。如《富饶的西沙群岛》，这篇课文比较长，总共七个自然段组成。教材中要求是背诵喜欢的段落，但考虑到这篇课文层次清晰，用词丰富优美。我要求学生全文背诵。刚开始，学生一听是全文背诵，教室里就沸腾了，一个个满脸愁容。见此情景，我从文章结构入手，引导学生理清文章结构层次。全文是总——分——总的结构，分述部分又按照海面、海底、海滩、海岛的顺序写成。层次理清之后，背诵的难度就降低了，学生背诵的信心有了，背诵起来也就轻松多了。

　　3、通过配曲背诵

　　现在的学生接触面广，信息量大，接受新事物快，特别是一些流行歌曲，他们学起来可快了。为了培养学生背诵的兴趣，我将流行歌曲与一些背诵内容结合起来，提高了学生背诵的效率。如背诵古诗时，我就让学生把自己喜欢的曲调配上唱出来。学生高兴极了，纷纷配曲试背。有的学生用上了《大长今》，有的学生用上了《两只蝴蝶》，有的学生用上了《隐形的翅膀》，尽管有的内容配得不够和谐，但是学生有激情，所以在很短的时间就背会了。这种做法既激发了学生背诵的兴趣，又减轻了学生背诵的压力。除了用配歌曲的方法外，还可以用拍手歌的节奏背诵一些压韵、节奏感强的内容。

　　4、通过录音协助背诵

　　用录音机协助背诵的方法简单易操作。一是学生在家里把课文录下来，利用写作业之余的零碎时间多遍播放，加深在头脑中的印象，最后再背。二是在课堂上老师放录音，学生跟着录音一起背，既强化了学生读书的语感和语速，又达到了背诵的目的。

　　三、寓背于“活动”，使学生用背诵

　　背诵的目的就是为了运用。在实际教学工作中，我经常组织各种活动，让学生展示自己背诵积累的成果。如：赛诗会、展示台、我会画等。通过活动的开展，引导学生把所背会的内容展现出来，这样经常反复活动，既巩固了背诵的成果，又给学生创造了展示自我的平台。另外活动的开展，让学生进一步熟悉背诵的内容，理解背诵的内容，帮助学生在口语表达和习作中加以运用。

　　总之，提高学生背诵能力的方法还有很多，如：画画记忆法、找规律法、召开古诗交流会等，教师在教学中，只要多想办法，一定会使学生由被动的背诵转变为主动地积累背诵，将背诵看作是一项快乐的学习去完成，切实提高学生的背诵能力。