随着新课程标准的颁布实施，大部分高中生物教师开始注重实验教学的质量并改进教学方法。目前来说，我国高中生物实验教学的基础还比较薄弱，紧抓高中生物教育，提高生物实验教学效率仍然是较长时期内的一个主旋律。提高生物实验教学的关键仍在于了解并深入探究实验教学的本质意义。结合高中生物实践经验，从实际教学出发谈谈对高中生物实验教学的一些个人看法。

　　一、当前高中生物实验教学的现状

　　(一)教师缺乏必要的引导，生物实验目的不够明确。不可否认，我们在生物教学中一直都是将实验当作高考的一部分，更多的是从巩固理论知识的角度出发，而忽略了实验教学的意义。正是由于高考升学制度的压制，很多教师也对实验教学缺乏责任心，导致学生生物实验的目的很不明确。甚至有的教师将实验课作为放松的课堂，没有针对实验课认真备课，学生也不在实验课前预习，无法培养学生完整的实验思想。

　　(二)学校对实验教学不够重视，必要的实验设施投入不够。实验在高中生物教学中的作用毋庸置疑，但是很多教师还只是停留在口头的强调之上，并没有落实到具体的实际行动。由于学校领导和相关负责人没有足够的认识和重视，对实验投入的资金少、设备落后，难以保证高中生物实验教学有序顺利的进行。一些基本的实验都难以完成的现象经常发生。

　　(三)未能落实培养学生实验能力的教学任务。按着新课标的要求，生物实验教学应当要培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和思维能力等等。长期以来，无法完成学生能力的培养成为生物实验教学的一大诟病。甚至在实验教学中还有这样的现象：一些学生在做实验前就填好了实验报告，于是对实验过程不认真观察分析，实验后不认真思考。这些都严重影响到学生实验相关能力的提高。

　　二、高中生物实验教学策略探析

　　(一)努力转变教学观念，迅速提升教师水平。

　　高中生物新课程的目标要求我们改变传统的依附于理论的实验教学模式，只注重理论知识的验证是无法培养学生的能力水平的。当前一些生物教师对培养学生的生物实验能力有一定的观念偏差，有的甚至将生物能力与生物实验技能划上等号，将实验能力归结到实验操作。这些错误观念的存在，一定影响到高中生物能力的提高。要想提高高中生的实验能力，教师应在改变教学观念的同时，在教学制度、教学内容、课程设置、教学评价等多方面进行相应的调整和改变。在实验教学中我们尤其要纠正一些学生不愿动手的实验习惯，要从学生的独立性和思考性出发，将实验教学变成他们质疑学习和探究实践的有效活动。生物知识与实验教学的互相统一和渗透，才是保证学生良性发展的根本。

　　(二)提高学生认识，引导主动参与。

　　学生对生物实验的认识，则在另一个层面上决定着高中生物实验教学的走向。实验带给学生的不仅仅是感性的生物材料，更能培养他们的观察力、思维力和科学态度。所以在这过程中，教师积极地为学生创造生物实验条件显得尤为重要，尤其要抛弃重理论轻实践的传统教学理念。作为学生进行生物规律探索的一种实践方式，生物实验应当能够充分调动学生的主动参与积极性。借助以生物实验为主的多种探究活动，帮助学生体验科学研究的整个过程，在激发学生生物学习兴趣的同时，也能强化科学探究的意识，促进学习方式的转变和提高，更进一步培养学生的科学素养和实践能力。因此，生物实验教学的重要性需要得到学生的主动认识，要培养面向世界的高素质人才，不可不让高中生主动参与进来。

　　(三)鼓励学生创新，开展探究性实验。

　　高中生物教学的过程，是师生相互交流、一同进步的过程，是自主、协作、探究构建生物新知的过程。在互动合作过程中，学生之间、师生之间，都以解决生物问题为密切联系的纽带，学生在纽带联系中通过及时的信息反馈和认真思考。可以真切感受到自己的进步和提高，从而激发学习生物的兴趣和热情。教师应引导鼓励学生开展一些探究性实验，为学生主动探究和创新提供更广阔的活动条件和思维空间。只有让学生在实验过程中不断地发现问题、提出假设、调整设计实验方案，使自己的生物实验过程不断趋于合理，从而让高中生充分体验到探究性实验的魅力。目前高中生物的探究实验教学，还存在着不少问题。例如有的教师将探究实验的步骤全都写在黑板上，然后让学生进行分组操作实验，最后教师再把各小组所得的实验结论进行整合，就完成了一节探究实验课。我们好好反思一下，既然是探究性实验为什么都要按教师的实验步骤呢？进教室师直接演示效果不是更好？所有的学生都可以对自己所做的实验进行观察，同时得出属于自己的结论。

　　新课标下的高中生物实验，不仅仅是在实验操作上的改变，更要从鼓励参与、强调过程、突出创新等方面进行努力，促使学生积极融入生物，主动探究实验，联系实际解决问题。教师首先要革新自己的教学观念和方法，不断调整自己与学生的关系，换位思考学生的想法，通过与学生进行合作式的实验，把握好探究性实验教学的时机，从而不断提高高中生物实验教学效率，培养优秀全面人才。

　　参考文献：

　　[1]吕国裕，高中生物教学反思实例，出版时间：2011-11-01