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  在小学的语文教学中，尤其要重视的是培育小学生良好的语感和整体把握的能力。这是新课改所强调的主要的教学目标。如何培养学生学好这一工具学科，也是处在小学阶段语文启蒙老师的主要教学任务之一。

　　在识字教学的基础上，培养学生的阅读能力、观察能力和分析能力是小学高年级语文教学的主要任务，起步是体现在培养学生的语感教学上。也就是说：教师在授课时要注重情感的投入，以此来激发学生的情感。那么，就要求语文教师在备课时从以下三方面入手。

　　1、 面对教学内容，多方面、多渠道帮助学生增加对课文的时代背景以及相关内容的了解。

　　2、 对所要讲授的课文，要努力挖掘和体验教材所能体现出来的情感因素，发挥好语文教师自身的情感传递作用。

　　3、 授课时对所要讲授的课文，要引导学生对课文分析投入自己的情感的同时还要体验作者的情感。

　　为达到上述教学目标就需要教师从以下两方面入手。

　　一、以情导读，激发学生的学习兴趣

　　在小学语文教材中，有许多意境深远的文章，在培养学生的语感同时很适合情感的投入，以此来激发学生的学习兴趣。在导读的过程中，我们不妨从以下几方面入手。

　　（1）、依据课文创设情境。在教学中创设出的特有的情境，能使学生主动的投入到课堂教学的情境之中。例如：在讲授《草原》一文时，教师可指导学生凭自己的理解的程度绘制一幅草原风光的图画，让学生积极参与到课堂教学中。有条件的话，教师可用多媒体在大屏幕上展示大草原的美丽风光，结合课文主要内容，配上文字、音乐，让学生投入到课文所描绘的情境之中。

　　（2）依据课文放飞想像。在语文教学中，有许多的课文重点突出的是细节描写。我们在指导阅读分析时，不妨抓住细节，让学生放飞自己的想象，拓宽自己的思路，以此来增加学生对课文的理解程度。例如：《军神》一文中手术台上的刘伯承与手术的医生之间的动作描写和语言描写；《丰碑》中老军需处长牺牲时的神态与当时的恶劣的自然环境的描写，再加上军长语言与动作的描写。让学生通过想象来理解革命战士的伟大。

　　（3）依据课文以情映情，突出学生的主体意识。在小学语文教材中，有许多感情丰富而又很感人的文章。例如：《再见了，亲人》、《十里长街送总理》等课文，都是十分感人的。特别是《月光曲》一文中，那种美妙的意境和特有的亲情、友情的描写，足以感动所有的人，更何况是我们的学生。

　　如此的以情导读，让我们的学生通过文字架起的感情的桥梁，去感悟作者的心灵，去感悟文章的时代背景。只有这样，才能焕发出学生的学习热情，让他们以浓郁的情感投入语文知识的学习之中。

　　二、以境导学，培养学生的创新能力

　　做为工具学科的语文，重在学生的语言文字和口语的表达能力的培养。而学生这方面能力的培养又来源于课堂教学，课堂教学的基础则是一篇篇充满鲜明活力的课文。教师依据课文创设情境，有的放矢。抓住学生的思路，正确引导驰骋想象，大胆想象、大胆创造，从而有一定的创新的能力。结合文章生动鲜活的画面，去感悟和创造情境与意境。

　　（1） 以境激情，在情境中创新

　　“不识庐山真面目，只缘身在此山中”自然之景是美妙的，如果没有人去点拨、引导，人们不易去发现与欣赏。课文中所描绘的境界也是这样，重在教师的引导与点拨。例如：《海上日出》一文中的景物描写的顺序，可以让学生在读中去感悟，然后仿佛投身于“海上观日出”的情境之中。读文后，不妨写作片段练习“山中日出”、“林中日出”。以此收获一定的审美情趣，丰富自己的生活鉴赏能力。

　　（2） 以境施趣，在趣味中创新

　　无论是教材的编写者，还是教材的施教者，都在教材的情境上下功夫，来增加教材或教学的趣味性。这一类的课文如《蟋蟀的住宅》，用细致笔墨描绘了蟋蟀的住宅，课文的语言既有形象性，又有趣味性。我们在讲授这一类的课文时，让学生进一步展开联想和想象，突出课文内容的趣味性。然后在“趣”的驱使下，教师可引导学生去观察蜂巢、燕窝——，再进行模仿创造，体现学生的主体意识，让学生在趣味中创新。

　　（3） 以境导练，积累丰富的知识

　　不管是那一种的教学方式，都离不开巩固练习，教师设计练习同样离不开情境与兴趣。例如：我们在设计《海滨小城》一课的句式练习时，习题设计要突出让学生感受海滨小城的美丽景色。课文描写海滨的美丽景色是通过色彩来体现的，这样可以让学生重点练习文中的带有色彩的词语。通过练习达到让学生积累丰富的知识的目的。

　　总之，情境与兴趣的激发有利于学生的语文学习能力的提高。作为教师，必须给学生创造语文实践学习的机会，让学生充分地读书、感受，通过兴趣的激发，发挥好教师的主导作用，培养学生学习的主体意识。

gme�%> h�%ȁB 己返)��h�%ȁB因为没听懂，自己的教育也许存在问题，自己也有责任；要是因为贪玩，那么爱玩是孩子的天性，要是他们也能像大人那样有自制力，就不成其为孩子了。况且学生也是挺苦挺累的，他们承受的课业负担比我们那时重多了，他们玩耍和童趣又实在太少，也是值得同情的。二、克服以偏概全。其实学习不认真的学生也有许多优点，比如爱好体育，劳动积极，乐于助人，讲义气等。不能否定他们的一切，不能用有色眼镜看他们。三、克服完美主义倾向。即使转化后进生无效，已尽到自己努力了，对得起学生和家长，心安理得，无怨无悔。 

　　四、团队合作，感受生活工作的幸福

　　人是社会的人，不同的环境下要扮演不同的社会角色。有这样一种观点：归根到底，其实我们每个人都生活在三个圈子里：亲情圈、朋友圈、事业伙伴圈，这三个圈子支撑起了一个立体的人。苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。”

　　我们作为社会的人，生活和工作中我们如何感受到幸福，可以从以下三点改变自己的看法：第一、团体智慧让我们克服任何困难。我们在工作中遇到困难，永远不是一个孤立的人，可以寻求集体的帮助，集体的力量无坚不摧。第二、真诚赞美欣赏我们身边的每个人。交往需要发现别人的优点，宽容别人的缺点，全面、客观、准确地思考并分析问题，对他人的优点给予真诚的赞美，你也就能找到知己，从而摆脱孤独。第三、乐于助人。大家一般都有这样的体验：当自己遇到困难需要帮助的时候，如果有人伸出援助之手，不仅会对他特别感激，以后见面也会觉得格外亲近。多帮助别人，将有利于建立良好的友谊。在工作中，我们同样需要团队合作，克服困难，利用集体的智慧让我们的工作更容易，更出彩。

　　思想是画笔，人生是画布，人的思想不同，人生的画卷也不同。改变你的心态，你人生的色彩可以绚烂夺目。从教生涯事实上也没有那没的悲苦和无奈，悲苦和无奈都来自于你自己的心态。用快乐的态度对待教育，用宁静的心态看待工作，当老师一样也可以活的充实、安宁、幸福。