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　我在十几年的教学生涯中，逐渐认识到，作为一名教师除了要不断提高自己的专业知识，还要不断提高自身师德修养，教师自身素质的高低，直接影响到青少年一代的健康成长，关系到国家和民族的未来。著名老教育家叶圣陶指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。目前，家长除了关心孩子的学习，更关注孩子的健康成长，因此，在教育教学过程中我们应遵循教育规律，正确处理问题，引导学生健康发展。

　　案例一：某班学生甲，平时成绩优秀。在美术课上练习肖像写作时，刻意歪曲语言，指名道姓地故意损害同班同学，并以此为乐。

　　案例二：每次考试结束时，学生乙十分关注成绩比她好的同学，看到其比自己差，则显得得意忘形。平时，其他学生向其讨教问题，却装作不会，不肯帮助其他同学，生怕别人超过自己。

　　案例三：某校七年级学生丙，不堪忍受同班同学的干扰和挑衅，立刻向对方拳打脚踢。据了解，A平时遵守学校纪律，学习较勤奋，但性格内向，较少和同学接触交流。

　　案例四：学生丁体弱多病，身体比较弱，学校的一些活动他不积极参加，课堂上回答问题不积极，平时和同学们不合群，造成成绩退步，性格孤僻。

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　　以上案例是我在教育教学过程中遇到的一些学生的行为，但是这种行为并不特殊，也不是个例，而具有一定的普遍性。案例一，在用文学描写本无可厚非，但是同学之间应具有纯洁的友谊，而不应该把自己的快乐建立在敢笑别人之上；案例二，竞争是生活的常事，没有竞争就没有发展，竞争是为了更好地进步，但若建立在幸灾乐祸，巴不得别人摔跟斗之上，平时不肯帮助同学，生怕对方超过自己，这种自私陕隘的竞争意识显然是不健康的；案例三，说明遵规守纪、学习勤奋、成绩优秀的学生，不懂处理人际关系中不利的一面，心理健康品质较差；案例四，体弱多病的同学由于身体的原因造成了性格的孤独，在学校不积极参加活动，又不注意锻炼身体，长此以往影响了自己的身心健康发展……这些事例只是现实生活中学生所表现出来的普通的一些心理现象，但不能不引起我们教师的注意，它给我们提出了培养学生健康的心理品质和锻炼身体的重要性。

　　当前，造成学生心理品质不健康的原因是多方面的，有来自社会、家庭和学校以及学生自身等各个方面因素，学校是学生学习、生活的主要场所，是培养学生成长的重要一环，作为学校和老师在教给学生知识的同时，更重要的是培养学生健康的心理品质和人格魅力，正确处理好师生关系、同学关系等。作为教师，我们培养的学生具有健康的心理品质，才能说明教育成功。

　　那么，要做好学生的心理健康教育，培养学生健康的心理品质，提升学生心理健康教育的质量，不能忽视教师个体的作用，我认为教师应从以下几个方面提高自己：

　　一、主动提高心理健康教育理论水平

　　每位教师应在现有心理健康教育理论水平的基础上，主动加强这方面知识的学习，及时“充电”。平时要多参阅关于心理健康教育的书籍，多向富有经验的教师或心理教育专家学习，有条件的教师可以选修心理健康教育专业的学习，使自己有较高的心理健康教育理论水平。并在努力与教育实践相结合，要善于总结经验与不足，探求自己独特的心理健康教育方式方法。

　　二、重视自身心理状态的调适，提高心理素质

　　首先，愉快接受教师身份，热爱教师工作。教师只有在思想上承认自己的职业身份，按教师的标准去要求自己，才能对教师工作充满信心，热爱教师工作，才能在教学工作中表现出高尚的道德行为准则行动。

　　其次，改善自身心理环境。对教育工作充满信心，对教育学生有兴趣，以工作的劳苦为欢乐，教学效果会越来越好。

　　三、善于洞悉学生的心理世界

　　在教学中我们教师要热爱学生，做他们的良师益友，在与学生朋友般的交往中，努力打开学生的心灵世界，洞悉他们心理活动的轨迹，帮助他们纠正不良的心理。特别是初中阶段，学生正处于青春期，其生理发育提前成熟和面对日益复杂的社会现实现实，使其不成熟的心理变得动荡不安，而且自身无法正确处理。如果教师不及时发现和化解学生的心理“疙瘩”，学生极有可能造成心理失衡甚至失控，产生严重的心理疾病。

　　四、用好课堂教育主阵地

　　我们要以课堂为主阵地，通过班会课、专题讲座、心理健康座谈会等方式，有针对性地开展认知、情绪情感、意志、个性、学习心理、人际交往、矛盾化解等方面的心理健康知识教育，让学生对心理健康有一个系统的认识，明确心理健康与不健康的表现形式，以此增强学生自己纠正不健康心理品质自觉性。如，针对事件三所反应的学生不健康竞争意识，为了培养学生良好的竞争习惯，笔者召开了以“阳光竞争、互助共进”为内容的主题班会，采取案例分析、分组讨论、学生点评、教师总结等多种方式进行心理健康教育，取得了良好的效果，促进了互帮互助良好班风的形成，增强了班组的凝聚力。

　　五、自觉加强自身师德修养，展现教师人格魅力

　　我们教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对学生灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。首先，我们要热爱教育事业，做到无私奉献。具有良好职业道德的教育，都愿意把自己的职业视为最光荣的职业，都乐意把自己的青春年华乃至毕生的心血奉献给所从事的事业。其次，我们要热爱学生。我们教师应当尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。

　　随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，作为一名人民教师，我深知自身所担负的责任和重任，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，不断加强学习，提高自身素质，努力完善自己，在教育事业上奉献自己的力量，展现自身的人格魅力。

��彩�����h�%ȁB�练习达到让学生积累丰富的知识的目的。

　　总之，情境与兴趣的激发有利于学生的语文学习能力的提高。作为教师，必须给学生创造语文实践学习的机会，让学生充分地读书、感受，通过兴趣的激发，发挥好教师的主导作用，培养学生学习的主体意识。

gme�%> h�%ȁB 己返)��h�%ȁB因为没听懂，自己的教育也许存在问题，自己也有责任；要是因为贪玩，那么爱玩是孩子的天性，要是他们也能像大人那样有自制力，就不成其为孩子了。况且学生也是挺苦挺累的，他们承受的课业负担比我们那时重多了，他们玩耍和童趣又实在太少，也是值得同情的。二、克服以偏概全。其实学习不认真的学生也有许多优点，比如爱好体育，劳动积极，乐于助人，讲义气等。不能否定他们的一切，不能用有色眼镜看他们。三、克服完美主义倾向。即使转化后进生无效，已尽到自己努力了，对得起学生和家长，心安理得，无怨无悔。 

　　四、团队合作，感受生活工作的幸福

　　人是社会的人，不同的环境下要扮演不同的社会角色。有这样一种观点：归根到底，其实我们每个人都生活在三个圈子里：亲情圈、朋友圈、事业伙伴圈，这三个圈子支撑起了一个立体的人。苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。”

　　我们作为社会的人，生活和工作中我们如何感受到幸福，可以从以下三点改变自己的看法：第一、团体智慧让我们克服任何困难。我们在工作中遇到困难，永远不是一个孤立的人，可以寻求集体的帮助，集体的力量无坚不摧。第二、真诚赞美欣赏我们身边的每个人。交往需要发现别人的优点，宽容别人的缺点，全面、客观、准确地思考并分析问题，对他人的优点给予真诚的赞美，你也就能找到知己，从而摆脱孤独。第三、乐于助人。大家一般都有这样的体验：当自己遇到困难需要帮助的时候，如果有人伸出援助之手，不仅会对他特别感激，以后见面也会觉得格外亲近。多帮助别人，将有利于建立良好的友谊。在工作中，我们同样需要团队合作，克服困难，利用集体的智慧让我们的工作更容易，更出彩。

　　思想是画笔，人生是画布，人的思想不同，人生的画卷也不同。改变你的心态，你人生的色彩可以绚烂夺目。从教生涯事实上也没有那没的悲苦和无奈，悲苦和无奈都来自于你自己的心态。用快乐的态度对待教育，用宁静的心态看待工作，当老师一样也可以活的充实、安宁、幸福。