广西教育科学“十二五”规划2013年度广西学生资助研究专项课题《少数民族地区高中贫困生心理研究》（2013ZZ043）

　　良好的心理素质是人类的全面发展的重要组成部分。高中学生正处在身心发展的重要时期，随着他们生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，由于社会生活节奏加快，竞争日趋激烈，贫富差距拉大，在家庭贫困的普通高中学生中存在两类学生，一是农村家庭经济困难的普通高中学生，这类学生由于长期生活在交通不便、信息闭塞、文化较为落后的封闭、半封闭山村，思想意识差；大多数为留守学生，父母在外工打，长期与类祖父母相处或独自生活，缺少父母关爱，很少与亲人交流。二是城镇家庭经济困难的普通高中学生，这类学生多数是城镇低保和下岗职工家庭，他们没有稳定收入来源，失去了基本生活保障，这些家庭子女就读普通高中在入学和生活等问题上存在较大的困难。以上两类学生他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。

　　一、高中贫困学生心理特点的具体表现

　　(一)自卑、自尊、缺乏自信

　　当前国家教育资源的不均衡，人们对优质教育的渴望，使得部分重点高级中学招生火爆，学费、住宿费和生活费等费用较高，这给农村经济困难、城镇下岗职工家庭以及因为各种其他原因并不富裕的家庭带来了沉重的经济负担。为了能够让子女接受较好的教育，许多家庭多方筹款，使得贫困学生承受着较大的心理压力和经济压力。当前学校学生贫富差距悬殊的现实与学生中普遍存在的超前消费和攀比现象，更加剧了他们的自卑心理，表现为敏感多疑、易受暗示、沉默寡言、自我封闭，甚至对自己不满。由于自卑从而导致自轻、自贱、缺乏自自信，他们对自己持有完全否定的态度和情感体验，缺乏生活的积极性和主动性。

　　另外，自卑与自尊的矛盾性是贫困生的心理特点。贫困生因家庭贫困而自卑，但作为一个自我意识已经逐渐成熟的个体，他们又有强烈的自尊要求。这种心理特点，使贫困中学生在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难，表现出明显的不确定性和不稳定性。他们有融入群体的强烈愿望，但又往往因为自身的问题导致矛盾和冲突；他们有得到周围环境支持的心理需求，却又不愿接受他人的同情和怜悯。

　　(二)内向、忧虑

　　这类学生多属农村贫困生，个性特点是内向、敏感、易动摇。他们的上学费用要靠家长打工或借债供给，平时生活非常节俭，面对生活困难的现实，他们心中常对自己的未来产生无穷无尽的忧虑。害怕以后还不起债、毕业后考上大学又读不起大学，对未来丧失挑战困难的勇气和信心。从而在心理上采取了逃避、退缩的应对方式，消极地对待人生，消极地看待生活中的一切，使整个人生带有浓重的灰色调。个别贫困生甚至认为社会对自己太不公平，活着太累、太沉重、没有意思而产生退学、轻生的念头和行为。

　　(三)嫉妒、怨恨、苦恼

　　这类学生心胸狭窄，自尊心极强。他们总希望自己处处比别人强，比别人好，但现实情况却恰恰相反。这种矛盾致使他们的情感、认知心理出现障碍，对自己窘迫的经济状况缺乏正确的认识和理解，对一些有优越经济条件的同学产生了极强的嫉妒心理，在他们心目中，总希望自己没有的别人也不要有，大家都一样，这样才公平合理。贫困生的嫉妒、虚荣心理如果不加矫正，任其发展下去，有些人可能会在幻想中寻求满足，最后导致幻想型偏执人格障碍出现。

　　(四)虚荣、不诚实

　　这类学生大多性格外向、好强、爱面子、图虚荣、好攀比、追求享乐与高消费，待人不真诚、虚伪。他们虽然也属于贫困中学生，但却由于图虚荣、爱面子，往往打肿脸充胖子装成有钱人，让大家刮目相看，为了达到目的往往编造种种理由，无休止地向父母要钱或向同学、熟人借债。

　　二、解决贫困生心理健康对策

　　如何解决贫困生的心理健康问题，笔者认为，主要应从以下几方面着手：

　　(一)物质上给予资助

　　从学生进入高中开始，学校各部门就要注意了解每个学生的家庭经济状况，解决贫困生的实际问题。给家庭经济困难的学生发放普通高中助学金、奖学金、减免学杂费、组织勤工俭学活动、联系爱心人士帮扶困难学生等。千方百计帮助贫困生解决经济困难，要动员全社会力量，多渠道筹措资金，对贫困生予以资助，并在政策、制度上有所保证。

　　(二)精神上给予鼓励

　　根据贫困学生的具体情况，学校在帮助贫困生解决经济困难的同时，也要帮助这些同学树立正确的世界观、人生观、价值观。鼓励他们正视困难，在困境、逆境面前不低头、不畏缩、不自卑，要勇往直前和积极进取。培养他们自强不息的意志品质，提高他们的心理承受力。要让高中贫困学生认识到国家以及学校财力毕竟有限，要彻底解决他们的经济困难问题，还需要他们个人及其家庭共同想办法，不能一味地等、靠、要。通过精神上的鼓励，力求使每一位贫困学生都能承受由于经济窘迫所带来的心理压力，避免心理健康问题的发生。

　　(三)助困与育人有机结合

　　学校以育人为根本宗旨。在帮助贫困学生解困的同时，应着重培养贫困生自信、自立、自强的精神，鼓励他们奋发成才。一是要使经济资助与自立自强教育有效结合。二是培养贫困生吃苦耐劳和艰苦奋斗精神。三是要使社会支持与回报社会有效结合。社会以及学校对贫困生的支助，既是对贫困生的关心和爱护，增强他们的社会责任感和使命感。

　　(四)做好贫困生心理咨询与指导工作

　　学校应针对贫困生的心理问题，点面结合，组织心理教师有针对性地对他们的生活、学习和心理发展给予具体指导。指导他们学会自我调适，帮助他们树立信心，完善个性，战胜自我，促使高中贫困学生能够面对现实、适应环境，提高自我心理保健能力。使他们认识到，贫穷是事实，但不是缺点，更不是耻辱。现在贫穷不等于永远贫穷，相信只要不怕困难，认真学习，不懈努力，贫穷现状是会改变的，对发现有心理危机或心理障碍的贫困学生，主动进行咨询、了解、干预，帮助他们克服心理障碍。