《语文课程标准》明确指出：1~2年级“认识常用字汉字1600~1800个”。而我们在低年级语文识字教学中，常常面对这样的现象：低年级学生学得很快，忘得也很快。可是我们识字的课堂教学中，为了让孩子们记住这些字也下了很大的功夫，我们用一些丰富新颖的手段，激发了学生的兴趣、调动了积极性、对生字的音形义都把握得很好，可是在进一步的学习中却出现了遗忘和错误，造成很多错字，别字，就算是通过反复多遍的抄写、听写、强调，但问题依然存在。如此大的识字量，怎样才能做到认得快、认得准、不遗忘？那就是通过不断复现所学过的生字，及时复习巩固，这是提高识字教学效果的方法。

　　德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试：第一天学的知识，第二天保持率只剩33.3%,第三天保持27.8%，第六天保持率降到25.4%，其遗忘规律是从快到慢过渡的。遗忘是有特征的，而记忆也是有规律的。心理学指出完整的记忆过程，必须包括识记、保持、再认或回忆三个环节，识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆是识记和保持的结果和表现。我们从中受到启发：掌握规律，及时复习，巩固所学的生字，学生才能更加牢固地掌握好学过的生字。所以我们应当从温故知新和反复这两个角度出发，发现用不断复现的方式来巩固所学的生字，能让学生更好地掌握。

　　复现，也叫重现，是指在教材和练习中多次出现学过的生字，反复出现在学生的视觉中，以利于复习巩固。因此，不断复现，能形成清晰的视觉图像，达到良好的记忆效果；能使生字变成熟字，有效达到强化的目的；能多看少写，可以减轻学生的作业负担。

　　可见，不断复现所学过的生字，进行复习巩固，是低年级语文识字教学的好方法。如何运用这个方法呢？我在教学中进行了如下实践：

　　一、在新课导入阶段中复现

　　1．出示上节课所学生字，读生字。可以指名读、齐读、开火车读，也可以游戏方式读。

　　2．再认法。引导学生把刚学的生字放到读课文中认读，在读课文内容时又复习了字词，在这样的语境中复现字词，会给学生留下很深的印象。如《雪地里的小画家》一课教学中，先以小组开火车的形式领读出示在白板上的词语，然后引导学生把生字放到课文中认读，你能用这些词语讲一讲这篇课文主要讲了什么事吗？

　　3．作业的及时反馈与纠正。根据上一节课学生作业反馈上来的信息，教师及时引导学生给予纠正，此时的复现，给学生留下将是更正确的，也使他们从中受到警戒。如教《荷叶圆圆》时，先出示了两个写错字的词语“眼晴”和“蜻蜒”，然后指出这是在昨天的作业中几个粗心的同学写错的词语，问学生：你能看出来是什么字写错了吗？再引导学生分析纠正：哪儿写错了？你会写正确的吗？请上黑板写一个。最后针对最易混淆的“蜓”再强调：我们昨天是怎样记住这个“蜓”的呢？

　　4．拆字编句巧记法。这种形式能极大地激发学生的兴趣，调动学生的主观积极性，所复现的字词充分的强调，突出了字的音、形、甚至于义，就能给学生留下深刻的印象，而牢牢记住他们。如教学《画家乡》时，先让学生想一想，把这个“碧”字怎么拆分编成一句话记住这个字：王大娘、白大娘一起坐在石头上。然后，教师随即把 “碧”和“绿”写在黑板上，接着教师又把这两个字组成的词语“碧绿”导入课文，这样巧妙的不断复现，学生就牢牢掌握了“碧绿”这两个字。

　　二、在品读领悟阶段中复现

　　识字的目的在于更好的阅读。但低年级阅读的主要目的还在于识字。那么我们在教学中就应该把主要精力用在阅读中，通过阅读巩固识字上。在指导阅读时，对于含有生字词的句子，用着重线标出这些生字词，引起视觉注意，再引导学生加以理解，在理解时反复被提及的过程中，学生加深了对这些字词的掌握。如教《找春天》一课，引导学生理解“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这一句时，先用课件让学生看表示“遮遮掩掩”，“躲躲藏藏”的图片，问同学们“我们在什么情况下才会遮遮掩掩，躲躲藏藏？”根据学生的回答用课件标红词语“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”，指名读准字音。再让学生做动作：你会遮遮掩掩吗？做一做；你会躲躲藏藏吗，做一做。然后指导学生读这两个词语，读后再讨论：春天为什么要这样呢？最后再把这两个词语放在句中引导学生有感情朗读这一句话。这样引导学生抓住字词理解感悟，复现生字，学生的印象自然深刻，生字便得以加深巩固了。

　　三、在练习巩固阶段的复现

　　1．口语交际中复现。如：在《练习4 学用字词句》教学中，指导学生学完表示声音的字“咕、叽、喵”后，先引导学生把这些字分别填在相应的句子中，读一读，然后鼓励学生选一个自己喜欢的声音词，说一句话。这些字在学生看、选、说的运用过程中不断复现，从而能深深地印在学生的记忆中，得到牢固的掌握。

　　2．综合实践中复现。开展丰富生动的语文活动，使生字出现在兴趣盎然的活动中，能被学生高兴地再次接受，从而得到巩固。如：笔者开展了《和汉字交朋友》这个活动来复习巩固第七单元的生字，通过汉字谜宫、汉字乐园、汉字医院、汉字建筑展开猜字谜、组词扩词、造句说话，改正错别字等因变了形式而生动活泼的综合游艺活动，使第七单元的生字在其中一一复现，使学生在轻松愉快的氛围中复习，更牢固地掌握了他们。

　　这仅仅谈的是课堂上不断复现生字，潜移默化的帮助学生巩固所学的生字，实际上课堂外也处处都在复现我们刚学过的生字，生活中、学习中、游玩中等等，只要我们用心引导学生做个有心人，孩子们一定会牢牢掌握这些课堂上学过的汉字。