在中职体育教学中，篮球教学是一个很重要的组成部分，但是在目前的中职篮球课堂教学中，却存在着学生热情很高，但是学到的知识却相对很少的尴尬局面，究其原因就是教师的教学有效性有待于提高，教会了学生们技术，却忘了教授战术；教会了战术又忘记了规范学生们的技术动作，周而复始的重复着简单的教学内容，始终没有对学生进行深入性的篮球教育，因此中职体育的篮球教学应该从提高教师课堂教学的有效性开始。

　　与传统篮球教学相比，篮球模块选项教学具有更大的优势和良好效果。其是依据新课标要求设置教学目标，以分组教学为活动形式，以让所有学生都能树立篮球学习信心，并通过努力较原有基础有更大进步和提高为教学目的的新型教学模式。其强调以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，对于提高学生的学习兴趣，发展学生的运动特长，增强学生的自我价值感，进而培养学生的终身体育意识与能力都具有极为重要的作用。? 篮球作为世界三大球项目之一，广泛地受到中职院校学生们的喜爱，很多学生对于篮球的参与热情是极高的，但是这项运动同时也是一项技术性、对抗性以及危险性极高的一项运动，在运动中稍有不慎不但会伤害自己，同时也会给别人带来一定的伤害，因此在中职体育课篮球教学中，教师不但要将篮球的技术以及战术教给学生，同时也要规范他们在练习中、比赛中的技术动作，给学生以运动之余的安全保障。但是，在体育课堂教学中，时间毕竟是有限的，要在短短的课堂时间内既要教会学生们篮球的技术和战术技术动作，同时又要教会学生们动作的规范性和运动保护，这就要求教师要不断地提高课堂教学的有效性，要在尽可能短的时间内涵盖尽可能多的篮球教学内容。那么，如何提中职职体育课堂教学中篮球教学的有效性呢？

　　传统篮球教学强调技术性的传授，这在一定程度上降低了学生学习篮球的积极性。而体育游戏是体育教学的重要内容，是最有效、最有意义的活动，对篮球的教学工作有着良好的促进作用。通过体育游戏教学可以有效地提高学生的学习兴趣，促进学生掌握篮球技巧。笔者认为，体育游戏在篮球教学中的运用，应注意以下几个问题。

　　一、游戏设计应从学生实际情况出发，循序渐进开展教学?

　　当今素质教育更加强调培养学生的综合素质，提倡自主学习能力和综合文化素养的塑造。身体素质和体育综合能力的培养是提高学生综合素质的重要组成部分。?体育游戏教学应该是注重学生健康的教学，教师对于游戏项目的选择应该有利于增强学生体质；教师在运用体育游戏时，一定要根据场地、器材条件和学生的具体情况，循序渐进地塑造学生良好的身体素质和意志品质。此外在素质教育的目标下，教师在体育游戏中也要注意实施分层教学，根据学生个性选择适合不同学生的体育游戏。教师对学生的评估也应注重个体评估和过程评估。

　　二、不断提升体育教师教学能力

　　在体育篮球教学过程中，体育老师不但是体育文化的传播者，而且老师本身就是体育文化的重要组成部分，因此老师自身的人格修养和专业技能对学生起着重要作用。?体育老师既是学校体育教学的主体，也是学校体育文化建设的主体，学校应该重视体育老师对体育文化建设的重要作用，并积极采取各项措施提升体育教师的综合素质和教学能力。

　　三、游戏设计要注重趣味性

　　体育游戏在形式上要具有趣味性，才能吸引学生，获得良好的教学效果。在体育教学过程中，教师要针对不同专业的学生开展不同形式和内容的体育教学，确保体育游戏的趣味性和实用性，还可以适当地增加体育游戏的难度，让学生在体育游戏中体会到快乐，体会到体育的魅力所在。?目前，我国体育教学主要定位在体育技能等方面的教育，只是单独地教授学生体育技巧，应付体育考试，没有重视学生的全面发展，在挖掘学生发展潜力上也存在很多的不足。体育游戏在篮球教学中的应用主要就是注意教育意义和游戏方式，通过对学生进行全面培养，增强学生的集体意识和拼搏精神，让学生把自己看做是集体的一部分，这就是体育游戏的教育意义。

　　四、体育游戏应优先考虑适应性

　　要促进体育篮球教学的发展，教师就要树立以人为本的教育理念，改变传统体育教学的观念，扩充体育知识和体育教育内容，结合学生的实际情况设计体育游戏，增强学生对体育学习的兴趣。?同时在体育教学过程中，教师要结合学生的实际情况，按照由易到难的原则进行逐步教学。教师要根据学生的年龄层次、性别差异、身体素质水平、对篮球基本技术的掌握程度以及性格特征等因素，组织篮球游戏。

　　五、在体育游戏组织中要强调纪律性

　　在体育篮球游戏教学中，由于学生求胜心切，容易忽视自身和他人的安全，安全事故在游戏教学中也会偶有发生。因此教师在运用体育游戏教学时，应该将组织纪律性贯穿于游戏的始终；学生在进行游戏的时候，必须按照游戏规则进行游戏，这是游戏教学安全有序进行的重要保证。虽然在课堂上教师需要为学生创造轻松愉快的游戏气氛，但大前提是严格执行规则，这样才能使游戏始终保持轻松而不混乱、紧张而有序的状态。所以，加强游戏安全教育，采取必要防范措施确保安全，是体育教师在组织游戏中必须重视的问题。

　　总之，体育游戏与篮球教学紧密联系，是篮球教学中不可缺少的重要组成部分，它使学生充分体会到篮球的乐趣，而不再认为篮球只是一项枯燥的体育运动。教师应在游戏中运用篮球技巧，增加学生学习兴趣，使学生在学习技术动作的过程中真正喜欢上篮球这一运动项目。

　　参考文献：

　　[1]篮球教学中值得注意的几个问题.渭南师范学院学报.2000

　　[2]解长福;郑宇宏;周宝伦.体育院校篮球教学中几个热点问题的探讨.哈尔滨体育学院学报.2004.58-59

　　[3]李广英.对普通高校篮球教学法的探讨.甘肃高师学报.

2005.109-109

　　[4]林媛[1];张霖[2].提高篮球教练员决策科学化水平的理论探讨.体育科学研究.2009.57-592010（10）.

　　（三）积极评价，鼓励创新思维

　　教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的、非常离奇的想法。这时候，教师如果给予严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的状态、环境之中才能激起主动的内部活动。还要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。在评价中，应公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性。教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的创新思维才能得以发展。

　　四、培养学生的挑战精神。

　　一在课堂教学中，教师要提倡学生向教师挑战，鼓励学生质疑，允许学生发表与教师不同的意见和观点。二是提倡学生向课本挑战，明确告诉学生没有绝对权威，鼓励学生提出与课本不同的看法。三是提倡学生向权威挑战，鼓励学生通过自己的探索，否定权威的结论。同时，为使学生在受教育过程中形成创造的思想和观点，学校和教师必须给与学生自由的环境，避免压抑幻想，强迫依从；既不能不加分析地压抑学生的不顺从性而赞赏其顺从性，应从二者的辩证统一上去培养学生的个性、独立性。在教学中，学生不再是消极的听客，而是主动地求知者。只有学生的主体意识、独立人格、个性得到充分的发展后，才能提高个体综合素质，培养并形成创新能力。

　　五、设疑布阵，激发求知欲，是教育的良好发法。

　　问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学就无法进行，什么样的问题决定什么样的思考和行为。教学中教师要善于设疑，问题要能引起学生的质疑、探究、发现，激发求知欲，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。如教师用图片呈现三组单词：exciting _excited moving _moved  interesting _interested ,提问：“Can you make a rule out of the three word ?”引导学生进行观察、分析、寻找规律。学生发现规律后再呈现新词：frightening_frightened ,问学生“Can you guess the Chinese meanings of them?”促使学生运用自己总结到的构词规律来学习新的单词，以此充分体现“授人以渔”的教学理念。

　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生敢于提出问题，标新立异，想问、敢问、会问。一方面，要引导学生经常换个角度看问题，以便多角度探索求异，正如“横看成岭侧成峰”：另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练，从而培养学生的创新意识。

　　六、重视学法指导，培养学生自学能力，是创新教育的关键。

　　古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习方法是优化教育教学的重要原则，新时代要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习的能力、自主学习的能力。教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一定的自学能力。”就充分说明了这个道理。因此，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力，是创新教育的关键。我认为教学中应注意以下几个方面，对培养学生的英语自学能力是十分必要的。1、能根据课文自己提出问题。2、能回答老师提出的问题。3、能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语。4、能阅读与所学课文水平相当的课外读物。5、具有在预习课文时找出难点，并向老师质疑问难的能力。6、善于归纳总结，学以致用。只有充分重视创造性思维的开发，才能唤起学生潜在的创造智能，为创造性思维和创新能力的发展奠定基础。

　　总之，创新教育是高层次的素质教育，是素质教育的最高形态的实践模式。关于知识经济时代的教育，不论作何种解释、何种做法，如果不进行教学改革和创新，不通过创新性的教学，启发学生的学习兴趣、激活学生的思维、发掘学生的潜能、促进学生的个性发展、培养学生的思维、技能，就不能培养出学生的创新精神和创新能力，也就不可能培养出适应时代需要的创造性人才。把先进的教育教学理念转化为自己的教育教学行为，是时代赋予每个教师的重任，也是培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才的需要，这是一个伟大的工程，需要广大的教育工作者鼎立合作，献计献策。以上只是我个人的一些粗浅的看法，我愿与大家共同商榷，摸索出一条英语创新教学的新路子。