物理是一门以观察和实验为基础的科学,许多物理知识都是在实验的基础上,认真总结和思考得来的。实验是物理学科的基础,是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节。因此实验尤其是学生实验在初中物理教学中占有重要位置。通过多年的教学实践,我认为上好初中物理学生实验课应作到以下几点：

　　一、要做好实验前的充分准备

　　1、认真备课：上实验课应当和其他课一样备好课。除此之外还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能取得主动权，做到心中有数。像许多老教师，虽然讲课多年，而且每个实验在他们心中都应该了如指掌，但每次上课前仍要认真预做。因为时间条件变了，因素也随着变化，只有预做才能做到万无一失。在此同时，为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作。

　　2、要求学生认真预习实验：提倡学生预习实验是一个很好的办法，但不能停留在一般的号召上，要布置预习提纲，且要采取多种方式检查预习情况，逐步做到不预习不准进实验室。例如可采用提问检查，进实验室前检查笔记等形式；也可以权力下放到小组长，由他们检查后汇报预习情况。另外，还要让学生熟悉实验仪器的使用，防止不必要的破坏。例如，在《物质的密度》实验课的教学中，如果学生没有做好预习工作，教师在课堂上的实验指导又不到位，那么学生在使用天平和量筒时操作不当，就会造成不少实验器材的损坏，而且还会影响教学效果。

　　当然，教师还要做好处理突发事件的准备。譬如，器材的损坏、学生的矛盾、学生的安全等等，教师在课前都要考虑到位，防止造成不必要的麻烦。

　　二、课堂上注意正确引导

　　1.引导学生观察物理现象,激发学生的学习兴趣众所周知,兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。而实验恰恰可以使学生产生浓厚的兴趣，因为初中阶段的学生是好动、对事物好奇、有想法的年龄阶段，所以利用实验激发学生学习兴趣，培养他们的观察能力会事半功倍。实验课上教师应注意把学生均匀搭配,让动手能力强的带动能力弱的,基础好的带动基础差的,每个组的学生人人都能操作一遍,从而达到共同进步的目的。

　　2.引导学生勤于质疑.教师在巡视指导中,要引导学生多发现问题,并提出疑问。如在做“测定滑轮组机械效率”实验时,引导学生提出:用弹簧测力计拉动绳子自由端时,为什么要竖直匀速拉动?如无刻度尺,此实验是否能够完成?让学生带着疑问去动手,通过实验寻求答案。这种让学生在实验中发现问题和解决问题的方法,往往比在课堂上教师单纯讲解效果要好得多,学生也会产生成就感,容易使他们对物理产生兴趣,不断去学习更多的物理知识。

　　3、引导学生通过画图识图来培养学生的想象能力。大部分实验都配有插图，老师应引导学生识图画图来学习图中所包含的意义。这样既有利于帮助学生学习实验，也便于学生理解实验、掌握实验。比如在探究物质质量——体积图象实验时，列好表格，然后要求学生用直角坐标系描出各点，再绘成m—v图象，这样学生通过自己动手，自己绘图，就基本能掌握物质质量——体积的关系。学生在实验中通过绘图可能就能牢固地掌握各种物理知识。

　　4、引导学生有想做好课外实验和小制作的欲望，以促进学生对教学内容的深入学习.教材上有很多章节中或习题后面配有一些小实验，小制作。老师应当鼓励学生做好这些小实验，小制作。学生通过自己的动手完成各种小实验，小制作。比如：用纸锅烧开水，学生开始不相信、怀疑，通过自己动手后才确信了，由好奇产生动手的欲望；这些小实验简单易做随处可以完成，但却能说明道理，这样使教学变得轻松了却能起到很好的效果。

　　三、充分发挥教师的主导作用

　　学生是学习的主体，但我们也不能忽视教师的主导作用。在实验课上，应抽取适当时间，强调实验的注意事项，突出实验的重点、难点。讲清仪器的使用和容易发生的故障，点出本次实验的关键所在，引导学生学会自己排除故障。这样能减少盲目操作造成仪器的损坏，又能使教师不陷于被动地解答学生的理由之中。

　　四、实验后总结,及时反馈

　　实验做完后,有的学生以为一节实验课就此结束。此时,教师应及时组织学生进行讨论交流,让学生把在实验中发现的问题、解决方法及所得出的结论与同学共享,对实验效果好、配合默契的组加以表扬,对表现不好的提出要求,从而不断提高学生实验的教学效果。同时要求学生根据实验记录的数据,归纳得出实验结论,从而领悟实验目的。学生要及时写好实验报告,教师要认真批改,讲评时再反馈给学生讨论。这样,师生互动,学生的物理知识就在实验后得到了巩固和加强。

　　五、培养学生养成良好的实验习惯

　　习惯成自然，好的习惯能让人受益终生。要想上好初中物理学生实验课，培养好学生的实验习惯相当重要。学生的实验习惯包括实验前的预习、对教师的安排能较好地贯彻执行、实事求是地记录数据、实验后整理器材及课外小实验等等。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的好习惯也非一日之功，平时我们的教育就要从点滴做起。

　　总之，上好初中物理学生实验课，从课的安排、学生的分工、教师的指导、实验数据的处理等等，要注意的事项还有很多很多。作为物理教师，我们要深深地认识到, 加强物理实验教学，是提高物理质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助，能为学习物理知识打下坚实基础。随着新课改的稳定推进，教师在学生实验中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。当然作为教师我们只有不断提高自身的素质和业务水平，才能让物理实验课更好地为我们的物理教学服务。