在社会快速发展的今天，培养初中生公民责任意识至关重要。初中生责任意识是指初中阶段学生积极履行责任的态度和行为倾向。责任意识反映的是社会成员对自己所承担的社会责任、任务和使命的自觉完成程度，它要求个人除对自己的各种行为负责任之外，更重要的是要做到对他人、社会、国家负责。所以，初中生责任意识应包括以下内容：对自我的责任意识，对他人的责任意识，对家庭的责任意识，对生态环境保护的责任意识，对国家和社会的责任意识。

　　当前初中生普遍存在着责任意识弱化的问题，主要表现在：过分关注自我，以自我为中心，自私冷漠，做事不认真，生活自理能力差，奋斗目标不明确，不关心他人、集体，集体荣誉感差，不关心国家大事等。造成初中生责任意识缺失的原因主要有以下几点：第一，大多数初中生对公民角色的认识还处于不自觉状态，在道德意识和法律意识方面，他们往往停留在认识和遵守道德法律的层面上，对看到的一些不道德行为和违纪行为不愿主动举报或制止，将有限的责任意识仅仅体现在口头上，没有真正内化为自觉意识和行动，知行不能统一。第二，社会市场经济带来的负面影响在一定程度上加剧了责任意识的缺乏，如对金钱的追逐和尊崇的失度，追求享乐主义，过分注重个性张扬等。第三，家庭、学校教育的缺失，由于拘泥于传统的“育人”观念和“唯分数论”的环境影响，使学生的责任意识弱化。

　　青少年责任意识的形成是一个长期培养、内化、生成的过程。在这个过程中会受到社会、学校、家庭等多方面因素的影响，初中生正处于身心急剧变化的青春期，也是责任意识形成的关键期，只有抓住这个关键期，对他们进行正确的引导和教育，使他们充分认识到责任意识的重要性，逐步培养他们履行责任的能力，从而使他们最终成为一名有责任心的合格公民。如何培养初中生公民责任意识，笔者认为应采取以下对策。

　　一、发挥课堂教学的主渠道作用，培养学生的责任意识。学校要充分利用思想品德、历史、语文课对学生进行小公民的责任意识教育，使学生从内心深处认同“我是国家的公民，我与国家为一体”，使学生既要增强权利意识和责任意识，同时，也要认识到如果没有法律的保护，权利只能瞬间消失；使学生既注意提升自己的道德修养，同时也能成为一个遵守社会公德的公民，不仅要关心自己，也要关心他人，关心公共事务，关心国家的发展和民族的进步。

　　二、用特色的德育活动培养学生责任意识。为了培养学生的责任意识，促进学生全面发展，突出个性的培养，班主任要根据学生的特点自主选择创建某个方面的特色班级，例如创建团结友爱的班集体、助人为乐的班集体、卫生特色班集体和班级事务人人负责的班集体等。特色班集体创建活动使班级目标明确化、班级管理自主化、班级活动特色化，使德育工作更加丰富多彩、充满个性，富有实效；它凸显了班级管理的育人功能，能够在德育工作中充分发挥学生的主体作用，让学生的责任意识进一步增强，让学生的创造性得到最大程度的发挥。

　　三、利用校园环境促使责任意识生成。学生大多数时间生活在学校，学生责任教育的开展需要良好的校园环境作有力保障。校园文化对学生责任意识的培养既有显性约束力，又具有隐性感染力。所以，校园文化建设应渗透责任教育的内容，学校要定期开展师生“经典语录”的征集活动，精心挑选一些师生自己写的“语录”悬挂在楼道内，以此激励、感染全体师生积极向上，不断进取，敢于负责。其次，学校充分利用校园广播、校刊、手抄报、黑板报等多种形式对好人好事进行表扬和鼓励，并对那些不负责任的行为进行曝光和批评，为学生责任意识的培养创造正确的舆论导向，使其明辨是非、善恶、美丑，树立正确的人生观、价值观。

　　四、通过正确的家庭教育培养孩子的责任意识。家长是孩子的第一任老师，家长的教育方式是否恰当，对孩子会产生重要的影响。所以，家长首先应树立正确的家庭教育观，将家庭教育的重点放在孩子品德和良好行为习惯的培养上。很多家长缺乏教育孩子的经验，因此，学校要利用家长会或家访等途径，帮助家长获得教育学生的一些理念和方法，使家长在关注孩子学习的同时，更侧重于对孩子学习态度、学习习惯、道德品质和健康心理的培养。其次，家长要意识给孩子分配一些家务活，让他们感受做家长的辛苦，利用恰当的机会表扬孩子，使他们感受到自己的行为对别人产生的重要作用，以此增强自我责任意识。再次，学校、家长在教育学生时要保持高度一致。当孩子在学校犯错误时，家长应帮助他们分析犯错的原因和可能会产生的后果，使孩子明白这样一个道理，主动承认错误并改正不仅是一种有责任心的表现，更是一种负责任的具体行为。

　　五、让学生在参加社会实践中培养责任意识。俗话说，实践是最好的老师，实践出真知。对学生责任意识的培养不仅要从理论知识方面进行有针对性的教育，更重要的是让学生在学习的过程中将其内化为负责任的行为。因此，学校应该积极组织学生参加社会实践活动；寒暑假期间，家长应多鼓励孩子参加社区活动，让学生在活动过程中学会负责。例如，组织学生去社区服务站、敬老院参加义务服务，让学生感受社会主义社会的温暖，同时也学会关爱他人、关心社会、关心国家。

　　只有学校、家庭、社会三者有机会结合起来，共同对学生进行责任意识的教育和培养，学生才能养成良好的习惯，具备良好的素质，进而成为一名有责任心的社会公民。

　　参考文献：

　　[1]张文静.中学家庭责任心研究[D].南京：南京师范大学，2006

　　[2]李喜寿.对初中生进行责任教育的研究[D].济南：山东师范大学，2007

　　[3]徐明.关于公民意识的思考[J].人民教育，2011（24）