初中语文教学该如何转化学困生，值得我们广大初中语文教师共同去探讨。什么叫学困生呢？我认为应该是指那些在在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生。09年秋季学期，学校安排我担任初二级两个班的语文教学。由于是中途接手，我对他们的具体情况不是很了解，随着教学的不断深入，我发现每个班上总有那么几个学生学习跟不上来，他们总有这样那样的问题。当然了，期中考试时，他们的成绩明显低于其他同学。不但拉低了整个班级的语文成绩，而且他们的表现也逐渐让整个班风学风产生了波动。面对这种情况，我看在眼里，急在心里。为此，我一面不断摸索转化之道，一面大量阅读相关书籍、虚心请教同事。以下是我近两年来的一些做法和心得。

　　一、了解学生差因，做到因材施教

　　学生千差万别，差因各不相同，要转化一个学困生，首先要对其有较深入的了解。经过对学困生的深入了解，我把他们的差因大致归结为下面几个方面：1、明显的智力差异。2、缺乏明确的学习动机。3、情感和意志上有缺陷。4、不良社会风气的影响。5、没有良好的学习习惯。6、学习方法不对头。知道了“为什么”，才能够“对症下药”。

　　当时班上有个叫刘芳的女生，高高的个子，人长得也漂亮，但她平时上课总是无精打采，心不在焉，提不起一点学习的兴趣；作业也做不完整，有时还抄别人的。我正准备找她谈话，却不经意间发现她在早读时写信，她察觉我就在旁边的时候，连忙趴在信上，耳朵通红。当时我的第一个念头就是她在早恋。我的火气一下子上来了，恨不得立刻把信没收了，并在班上进行严肃批评。但我很快冷静下来：现在的学生正处于青春叛逆期，一个处理不好，就有可能把他们推向转化的反面。我装着没注意走了过去。同一周，我精心准备了一次《当我遭遇早恋》的口语交际活动，我先给学生三天的时间收集材料，准备发言。在活动上，学生们踊跃发言，纷纷摆出事实，就早恋的危害等方面阐明自己的立场。紧接着，我又紧扣课文《我有一个理想》的学习，开展了另一个口语交际活动《我的理想》。课堂上，学生们纷纷畅谈自己的人生理想。我适时引导他们要实现自己的理想，就要抓住青春时光，发奋努力，不要“老大徒悲伤”，留下无尽的遗憾。课后，我单独找她谈心，发觉她有一定的触动。此后，我继续多次找她，和她谈学习，谈早恋，谈家庭，谈理想。慢慢地，刘芳认识到了自己早恋的轻率，重新摆正了人生定位，学习也渐渐地走上了正轨。

　　二、运用情感投入，调动学习兴趣

　　语文教学不仅是单纯的认识活动，还是一种情感活动。我在教学过程中，注意到情感上的投入，真心实意去关心学困生的学习和生活，以最大的喜悦去赞美他们的优点和长处，耐心地指出他们的缺点和不足。比如：当学困生取得较好的成绩时，我会大加褒扬，以提高他们的自信心；当他们又有缺点和不足时，不是讽刺、挖苦他们，而是平心静气的耐心的帮助他们找缺点查原因，使他们感到老师是在帮自己而不是和自己过不去，从而减少抵触情绪，更自觉地遵守学校的规章制度；当天气转冷时，我又会不失时机地告诉学生：离开了家人，要学会自己照顾自己，随时添加衣服，否则感冒生病了，既影响身体健康、耽误学习，又让家人担心。学生会由此感到温暖，也由此拉近了我与学生的距离，他们学习的自觉性会明显加强，学习的兴趣也就慢慢提高了。

　　三、传授基础知识，培养基本能力

　　大多数的学困生基础都不够牢固，教学过程中要始终把传统基础知识、培养基本能力作为根本目的，只要能弄懂最基础、最简单的知识就是进步，就值得肯定，值得鼓励。内容上，可以让他们只完成其中较简单的部分。只要他们充分思考，独立完成，持之以恒，循序渐进，就可喜可贺。在传授基础知识后的同时要逐步培养他们自己理解、思考、消化、吸收的习惯，将知识化成能力。教学中要始终启发他们记忆的积极性，让他们掌握记忆的方法，同时对他们进行解题技巧的培养。选编一些难度不大的一题多变的习题，培养他们的创造思维，使他们稳中求变、变中求新，提高思维水平。

　　四、优化心理素质，教给学习方法

　　学生只有运用适合学习的科学方法，才能在学习过程中有效地改善自己的心理品质，发展智力，教学中要逐步培养学生下列能力：

　　1、学会预习：每节课教师都应布置下一节课的预习任务，要求学生在预习中做好笔记，下一节课首先检查预习情况，持之以恒，从而培养他们良好的学习习惯，有效地减少听课的盲目性。

　　2、学会听课：要求学生既要注意听已预习弄懂的问题，更要注意不懂的内容，专门听重难点内容的解决办法。对于注意力差、不专心听讲的学生，要多提、多问、多启发，培养他们注意的稳定性。

　　五、学会赏识学生，做到因势利导

　　李涛是班上鼎鼎有名的问题学生，学习极差，但非常喜欢踢足球。他智力上并没有缺陷，而是父母离异后，生活由爷爷、奶奶照料，由于二老无力辅导学习，加之对孙子的疼爱、迁就，致使他放任自流。针对这样的学困生，我抽空找他谈心，更结合课文《第1000个球》的学习，给他讲述了世界著名球星马拉多纳小时候认真学习的故事，以点燃他求学上进的火花；同时，称赞他的球技，鼓励他在课余足球训练中要认真刻苦。他一下感觉我和他有了共同语言，似乎找到了知音，有事没事到我身后问这问那，每次我都耐心地讲给他听，坚决不伤他的自尊心。另外，对他还加强课外辅导，帮他补习功课。一学期下来，他的学习慢慢进步了，基本能按时完成作业，每次背课文或是回答问题，他都比较积极。这更加让我坚信学困生是可以转化的。只要我们俯下身子，真诚地对待他们，尊重他们，发现他们身上的闪光点，找准切入点，收到的将是可喜的效果。

　　以上是我转化学困生的一些做法和心得。当然，转化学困生的方法还有很多很多。我相信，只要我们坚定信念，共同思考，共同探索，共同研究，真正将转化学困生工程进行到底，全面提高教育教学效果就不会是一句空话。