一、古今中外话师德

　　记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

　　孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

　　由此看来，无论何时，也无论何地，对教师道德修养的重视都是不容置疑的，然而，常言道：“太阳底下也难免会有阴影”。不可否认的是，随着改革开放的不断深入，国内外各种腐朽思潮的汹涌侵袭以及商品经济、市场经济的巨大冲击，一些抵御不住诱惑的教师也没有能够做到“独善其身”。有悖教师职业道德、影响“园丁”形象的现象在我区中小学教师队伍中也累见不鲜。

　　二、新时代下有悖教师职业道德的各种表现

　　1、有偿家教缕禁不止。教育家叶圣陶先生曾经说过：“捧着一颗心来，不带一根草去”，苏联教育家苏霍姆林斯基也曾把教师这一职业形容为：“太阳底下最光辉的事业”。“安贫乐道、廉洁从教”、“认认真真教书、清清白白做人”自古以来，就是我国教师的优良传统。然而近年来，由于受市场经济和社会转型期某些人“金钱至上“的一些负面影响，有些教师把自己这一神圣的职业操守抛到了九霄云外。他们白天在学校教书敷衍塞责、马虎了事。到了业余，却热衷于家庭辅导。动员自己教的学生晚上或者周末假日集中补课。有的甚至家长没有让孩子补课的意愿，还要暗示动员，甚至威胁强迫。为此，家长反映很强烈。也遭到了学生、家长、社会的强烈不满和鄙视。然而，这种现象在某些地区，某些老师身上却缕禁不止。

　　2、拜金主义涌进校园。“春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是人们对教师无私奉献的高度称赞。然而，由于受不良社会风气影响，个别教师拜金主义、个人主义、享乐主义及利益至上思想严重，他们不热衷于工作，从来不讲奉献，只追求生活享受，一切向钱看，每逢节庆假日，有个别教师甚至向家长公开索要酬劳和礼物。甚至，有些老师竟然以收到礼物的多少、轻重来安排学生的座位和确定重点辅导的学生对象，收到礼物重的安排坐前排，经常辅导，礼物轻的安排坐后排，而且不管不顾。

　　3、只“教书”不“育人”。老师是奋战在一线的教育工作者，谈“教育”，说“教育”，众所周知，“教”和“育”在教育工作中是不可分割的两个重要组成部分。老师不但要“教”学生以知识，而且还要“育”学生的心灵。可有些老师对学生课堂和校园以外发生的问题，一概视而不见，不闻不问。从来不关心学生的生活情况，从来不家访，甚至从来未与学生家长沟通过。走出本校门，把自己的学生当作过路的陌生人。

　　之所以会出现上述种种有悖于教师职业道德规范的现象和行为，原因不外乎我们忽视和放松了对教师职业道德的教育，只注重教学能力尤其是教学成绩。更重要的是我们有部分教师自身道德修养不够，名利思想严重。还有个别教师教育观念守旧，法制意识淡薄，使学生丧失了学习的信心和兴趣。

　　提高教师道德修养，必须从如下几方面做起：

　　1、建立健全更科学、更合理、更可操作的教师考评制度和教师监督制度。俗话说得好，好的制度可以把坏人变成好人，坏的制度则刚好相反，把好人变成坏人。虽然我国已经有了一套自己的管理制度，但是随着社会的发展和进步，很明显地，这套制度已经跟不上现代教育发展的步伐。时代在发展，管理制度也必须同时发展。用旧的制度去管理新的人，这是不科学的，也是不合理的。

　　2、加大资金投入，改善办学条件和老师工作、生活条件。老师也是人，也要吃五谷杂粮。不可否认，我国已经建成了一批办学条件优异的学校，但是我们还应该看到，在广大农村山区，破败陈旧的教学楼，缺门少窗的教室，开裂漏水的老师宿舍，还有坑洼泥泞的上学道路……

　　人往高处走，水往低处流，这是人之常情。所以，许多老师削尖了脑袋往城市发展，导致了农村山区学校师资严重不足。城市学校一位老师一周十二、十三节课已经算不少了，可在农村山区，一位老师一周二十七八节课却是正常现象。早晨，他们翻山越岭几个小时才到学校，中午，他们连个休息的地方也没有。放学后还要照顾家里的父母老小，这样的条件，我们还何忍和他们谈师德修养？

　　3、弘扬奉献精神、敬业精神，发挥教师的榜样示范作用。常言道：“榜样的力量是无穷的”。加强师德教育,充分发挥“榜样”在师德建设中的示范作用，是师德教育的有效途径之一。要运用不同的形式、途径,加强对教师的师德教育,培养他们的敬业精神,学校应积极、灵活有效地开展职业道德教育。如邀请一些师德典范做专题报告、组织开展“师德问题”讨论会等。要在教师队伍中大力开展向身边优秀教师学习的活动，掀起树形象、学榜样、找差距、做贡献的热潮，充分发挥典型人物的激励、导向、示范作用。促进师德建设逐步走上科学化、规范化的道路。

　　4、进一步大力开展师德行风建设。师德行风建设既是学校精神文明建设有机的组成部分,又关系到校风、教风、学风的根本好转、关系到教育质量的提高,因此各级各类学校都应该高度重视,将师德建设作为学校思想教育和教师继续教育的重要内容。通过学习，提升理论修养，使师德建设走上规范化和制度化,保证师德建设的必要投入,真正把师德建设列入学校的发展、规划和工作日程,切实把师德建设不断推上新的台阶。

　　教师要不断地加强理论和业务学习,认真学习《教师法》、《教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》,明确教师的职责,确立教师的职业道德意识,加强个性修养,努力提高自身的师德修养和师德水平。要大力创造条件,积极营造尊师重教的社会氛围,使教师在教育教学中发现和实现自身价值,把师德修养变成教师自觉自愿的内在需要。

　　只有这样，我们才能把师德修养，这个关乎国计民生的事情做好，为后面的教育工作铺平道路……