【正文】

  课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索英语教学的科学性与艺术性是现代教学的当务之急。新课程所期待的小学英语课堂教学应该是生命相遇、心灵相约的课堂，是学生感知、体验、实践、合作的场所，更是他们活跃思维、发展个性、发展心智的地方。这样的课堂应该是错综复杂、动态生成的，它总是在有序和无序的整合中发展。因此小学英语课堂需要我们用人性去建构，用智慧去实践。

　　一、教学的科学性

　　教学的科学性体现在：一是教师传授知识的准确性，二是运用的教学方法和方式符合教学过程的规律。教学的科学性具有以下特点：

　　1. 客观性，即教学过程具有不以人的意识而存在的客观规律性，教师教学时必须遵循.

　　2. 理智性，即教学活动必须尽可能地放在理性的天平上，即使是富有情感的教学，这种情感也必须同满足学生的求知欲，追求真理的思维活动及其内容相联系.

　　3. 实践性，即教给学生的知识与方法、技巧是有用的，并且能够指导学生的实践.

　　4. 进取性，即用科学的方法对学生进行科学精神的教育，激发学生积极学习的内在动力，促使他们刻苦学习，不断探索，追求真理，勇于创造。

　　教学的历史实践证明，科学性是教学的根本要求，没有教学的科学性，就没有教学的正确的思想性。科学性与思想性统一的原则，是教学的重要原则之一。因此，教师必须在教学的科学性上下功夫，培养学生的科学精神，使学生养成实事求是、坚持真理的科学态度和科学品质。

　　二、教学的艺术性

　　教学的艺术，也就是如何运用最适合学生的各种教学方法。教学只有讲求艺术，才能使学生在教学中得到美的享受，激发起学生向上的热情和追求知识的渴望，从而达到教学目的。

　　1. 语言的艺术性

　　语言是思维的外壳。为了获得理想的教学效果，教师必须努力提高自己的语言修养，运用具有艺术性的教学语言，使学生在美的境界中受到感染，获得知识。

　　2. 方法的艺术性

　　恰当的教学方法可以使教学达到事半功倍的效果。教学的实践证明，最符合教学内容要求的教学方法并不是有多个，所以就要求教师要根据教学内容精心选择教学方法。

　　教学的艺术性，主要体现在艺术参与性和愉悦性，教师即是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者，课堂教学要让学生在教师的引导下，在主动地参与课堂活动中，既获得了参与的乐趣，艺术审美的愉悦体验同时也掌握了教学内容。要想让你的英语课堂更富有艺术感染力，必须深入研究教材，研究你的学生的需求，这样才能根据学生的需求，兴趣来设计课堂，让学生在感受到美，体会到满足的同时，达到教学目的。

　　三、教学的科学性与艺术性的统一

　　教学是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合。那么如何发挥教育智慧，构建新型、自主、高效、学习型的小学英语课堂呢？

　　（一）用智慧模拟逼真的语言教学情境，创设高效自主的英语教学活动。

　　1.灵活安排座位模式，为活动提供宽松、有序的环境

　　传统的课堂作为一般按 “横排竖行”分布，传统的座位模式限制了学生在课堂上自由交流，阻碍了活动的快节奏进行。在英语课上，根据教学需要，采用不同的座位模式，如三角式、秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，这样学生可以面对面地交流，小组之间互不打扰。

　　新的座位安排模式给学生提供了更多的开口练习的机会，促进师生的情感交流，拉近了师生之间、学生之间的距离，为学生提供了宽松、亲切的活动环境。新的座位模式使老师便于整体布局调控，使课堂活而不乱，为进行高效率英语教学提供保障。

　　2.精选活动形式，用丰富多彩的活动吸引学生

　　英语课上有效的活动可以激发学生参与的激情和兴趣，从而收到良好的教学效果。如全班活动、个人活动、两人活动、小组活动；做游戏、讲故事、演唱、画图、对话表演、听音传球、打电话、英语小品表演等。在创设活动时，精心选择活动形式，可以节约时间、激发兴趣，收到事半功倍的效果。

　　3.引入竞争机制，用强烈的竞争意识激发学生

　　在英语教学中，开展形式多样的竞赛活动，使学生在课堂教学中你追我赶、相互督促，可以激发他们学习的热情，鼓励学生积极参与语言活动，使他们感受到语言学习的兴趣，变被动学习为主动学习。

　　4.老师当好导演和演员，确保活动顺利进行

　　老师要把自己的感情注入课堂，走进学生的心灵，与学生建立新型的合作伙伴关系，用师爱去赢得学生的信任，缩短师生之间的情感距离，师生心心相通，融为一体。“亲其师，信其道”，使学生在老师面前不再因发音不准而羞涩。在活动中，让学生尽情表现自己。

　　作为导演，老师要注意把握活动的火候，对活动局面进行有效的调控。在学生情绪高涨、兴奋、难以自我平息时，老师要适可而止。及时收拢，以免浪费时间。如果活动有难度，学生活动不到位，既影响了对知识的掌握，又抑制了学生的情绪，老师应将活动放一放，或适当降低难度，以免影响教学质量。

　　5.运用恰当的多媒体手段调动学生

　　老师授课要注意趣味性，做到生动活泼，多用直观教具、电教设备来调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”。

　　6.用多样的评价方式激励学生，让学生亲近英语。

　　在教学过程中对学生及时给予科学的、合理的评价是非常重要的。在教学实践中我采用教师评价、自我评价、小组评价、家长评价、形成性评价、终结性评价的评价方式，收到了很好的效果。

　　（二）用智慧优化教学设计

　　一堂好课的教学设计 往往凝聚了教师诸多的心血和智慧。一句过渡语的锤炼，一个语言训练点的挖掘等等，都是倾注了生命灵性的。优化课堂教学设计，就是要在透彻理解教学内容和摸清学情的基础上，抓住几个切入点。

　　教师如何在教学中创设情景，并把情景与生活相融合，提升到生活实践中学习语言，这的确是我们应该关注的问题。情景的创设引人入胜，给人以美的享受，更给人以深刻的启发，这就是教学设计的智慧。

　　（三）用智慧驾驭课堂教学

　　1．随机巧妙点评

　　教师适时适度的点评，是师生心灵的对话，是思维火花的碰撞，也是更高层次的智慧引领。我们应该开发出充满智慧、富有特色的评价语，让学生在身心愉悦的同时又能得到收获和启迪。

　　2．顺势把握生成

　　“动态生成”是新课程标准提倡的一个重要理念。教学不应该只是忠实的传授和接受知识的过程。课堂教学是千变万化的，再好的预设。也不能预见课堂上可能出现的所有情况。而“生成”的教学不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体地位，根据课堂教学过程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。有的教师搬来名师的教案上课，可就是难以达到名师的教学境界，甚至还大相径庭。究其原因，主要还是对课堂运作的调控能力不够，难以驾驭好动态生成的课堂。而这种随机应变的能力实际上是教师的一种心智艺术，是在长期的教学实践中修炼出来的。

　　总之，英语是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。英语课堂更是充满智慧挑战的地方，它散发着其独特的令人惊叹的神奇魅力。只是，这样的艺术魅力的展现不仅需要我们有一颗敏感柔软的心；更需要一种教育智慧。教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要大批的能工巧匠，晨耕暮耘，切磋琢磨，付出一生的心血。

�代化的教学工具，如，引入音乐和多媒体等。这样课堂教学更加形象、生动和直观，在给学生带来新鲜感的同时，活跃了课堂气氛，使学生的探究欲望被激发出来。在教学中，教师还可引用一些热点问题、相关报道，深入浅出地讲解枯燥乏味的理论知识，改变传统教学中粉笔加板书的模式，让政治课教学更加妙趣横生，使学生自然而然地爱上这门学科，积极主动地学习政治课知识。

　　总之，要提高政治课堂效率，需要师生双方共同的努力。教师一方面要端正教学态度，提高教学水平，另一方面也要实现与学生的友好互动，让学生“亲其师而信其道”。同时，学生也应积极响应教师，注重自己各种能力的训练和培养，力争成为祖国建设的有用之才。

　　参考文献：

　　[1]北京市基础教育课程改革试验工作领导小组：《北京市普通高中新课程教学指导意见和模块学习要求（试行）——思想政治学科》，2008。

　　[2]普通高中《思想政治课程标准》人民教育出版社。

　　[3]《走进高中新课改——政治教师必读》，南京师范大学出版社。

　　[4]魏国栋、吕达：《普通高中新课程解析》，北京：人民教育出版社，2004