【正文】

　　一、导学案的涵义

　　导学案,又名学案导学,是以学案为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在课堂上使用导学案,可以使教师能够走到学生背后,给学生提供方法指导和智力援助,让教学活动以教学知识的落实为中心,使学生能够将注意力集中到学习任务的完成上来,自觉做学习的主人。导学案能充分调动学生学习的兴趣和热情,有利于学生听课时抓住学习的重点和要点,有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,也有利于培养学生的自学能力。

　　二、导学案的设计原则

　　导学案的设计应以“学生学习”为中心,根据教科书重新组织学习内容方便学生学习。为了更好地编写好导学案，我们应该注意以下几点：

　　1.设计时应遵循问题化原则。教师要精心设计导学案上的问题，问题的设计应由浅入深，由易到难，要考虑到学生的特点和认知规律，针对性要强，不仅要有利于学生掌握基础知识，同时也要有利于拓展学生的知识面。问题尽量与学生生活紧密联系，要有实用性和思考性，这样才能有效地将学生引入课本，把课堂生活化，不断培养学生的探究精神以及语言运用能力。

　　2.设计时应遵循方法化原则。在教学的各个环节中，教师都要站到学生的角度去思考问题，这样才能适时地点拨学生应该如何去做。导学案还要能体现出教师一些必要的指导和要求。教师指导不仅有学习内容的指导与要求，更要有老师对学生学习方法的指导。换句话说，也就是学生在自主学习时，教师要明确具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，给学生多长时间，学生要达到什么要求，学生自学后教师采用何种形式检查等。这样，学生才知道怎样用好导学案。

　　3.设计时应该遵循层次化、递进性原则. 英语导学案的设计，既要能体现出教师因材施教的原则，又要达到培养优生，激励中等生，鼓励后进生，使不同层次的学生都能得到发展的目的。无论在哪个层面上，教师都要让学生自主学习探究，获取知识。问题设计时应考虑其知识的层次性和学生个性的差异性，学和练的指导要有科学合理的梯度, 能引导学生由浅入深、层层深入了解教材、读懂教材，能引导学生的思维活动不断深入。

　　4.设计时应该遵循参与性原则. 教师要相信学生，放手让学生自己学习。利用英语导学案创造学生参与的机会，激励每个学生的学习热情，提高学生参与的能力，增强学生合作学习意识，这样学生才能在参与中进行学习，在小组合作中取长补短。

　　三、导学案在初中英语教学中的运用

　　导学案教学的基本思路就是以英语学案为载体，实现学案与教材的整合，以及师生之间的配合，在充分提高学生能力、突出学生主体的同时，培养学生的学习习惯和学习能力，让学生学会学习、探究及创新。在导学案的应用中应注意以下几个方面：

　　1. 高效的课前预习。在课前将编写好的导学案发给学生,让学生明确学习目标，带着问题预习课文。同时，在自主过程中教师要适当指导学生，使学生比较好地掌握教学内容,培养他们的自主学习能力。

　　2. 精讲点拨的课堂。精讲点拨是以学生课堂上的相互讨论,独立自学为前提，需要教师以本节课的教学重点和难点为依据,在学生自学中对遇到的问题进行讲解。在这个过程中,需要做到以下几点：第一，教师精讲的知识点和语言要做到精。第二，教师有针对性地精讲，避免面面俱到,应以讨论和自学的结果为依据对出现的问题进行答疑。第三,教师要对学生进行启发式的答疑。课堂上经过教师点拨学生基本能自己解决的问题让学生自己解决,发挥学生的自学讨论能力,对学生进行启发式的教学。同时,教师要经常针对学生的自主学习、讨论的现象进行表扬,以鼓励学生的课堂积极性。

　　3. 重难点突出的巩固练习。设计课后练习应注意针对课堂的重难点和教学目标进行，同时要符合学生的认知能力,让学生在练习的过程中可以对课堂的知识进行消化和吸收，不知不觉地掌握课堂上的教学内容。还要注意在设置不同年级学生的课后练习时要有所区别。较低年级的学生应注重基础知识掌握情况，较高年级的学生应注重学习能力的培养。因此，可以课堂完成的练习题不应课后完成，让学生通过课堂练习的形式进行复习巩固,同时又能给教师直接的反馈让教师可以针对问题进行纠正和指导。

　　四、导学案教学模式需要注意和进一步探索的问题 

　　1. 首先，要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学过程中，切忌顾此失彼．教师的导既要把握时机又要讲究艺术．教师要“背”学生，充分了解学生的学情，有针对性地指导学生。

　　2. 其次，使用导学案时要注重学生学习过程的评价。导学案的编写特别突出其过程性和创新性。因此在评价的时候，避免用分数去评价学生，要用课标，用具体的中肯的话语去评价学生。积极的评价能增强学生学习英语的信心，减少其挫折感。

　　3. 其次，小组活动是导学案教学重要的表现形式，教师设计导学案时不能只照顾到优生，应让其他学生也有事做，也能真正参与其中，使小组活动真正发挥实效而不流于形式。

　　总之，导学案是实施新课标的一种尝试，它当中融入了各种有效的教学方法,为学生创造思考和探究问题的条件，激发学生的学习兴趣，从而获得新知，提升能力。但毕竟导学案的应用还处于起步阶段，因此我们要合理地创造性地使用导学案，是我们的英语教学更上一层楼。

　　参考文献:

　　[1]教育部.义务教育英语课程标准，北京师范大学出版社.2011

　　[2]王素丽.导学案教学模式在中学英语中的应用[J]. 山西师范大学学报.2011

　　[3]石志坤. 如何在初中英语教学中运用导学案[J]. 语数外学习(初中版), 2014.

:"Times New Roman"; mso-hansi-font-family:"Times New Roman"'>　　纵观我们的英语教学情况，农村很多教师的教学理念和教学手段与社会对我们的要求还是有差距的，这就需要我们在教学中实现一次又一次的革新和转变，更重要的是要让信息技术成为我们的教与学的工具，使学生主动学习和探索。为此，我们必须要努力开拓，大胆尝试，让素质教育在新技术的支持下更具活力，更有魅力。