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  一、德育渗透教学的现状

　　尽管这方面开展研究比较早，许多学校也取得了一定成果。但是，在当前的各学科教学中，对于德育因素的挖掘、利用及艺术性渗透还不够深入，许多有意义的素材白白地浪费掉，许多进行德育教育的大好时机也错过了。其次，德育教育存在着误区，习惯上把德育教育的过程看成单纯的说教过程，使德育过程与品质的形成过程分离；各学科之间各行其是，协调配合性不强，没有形成全员育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局；再次，教师认识亟待提高，对德育工作的功能在思想观念上存有认识偏差,并对德育工作的方式缺少深入研究，以智育代德育，德育教育渗透不经常，不持久，不艺术，重智轻德的现象还普遍存在，理论体系的建立与操作体系的建立脱节。针对以上这些弊端，课题组觉得本课题的提出尤为重要。

　　德育教育是个学科交叉和知识融合性较强的学科，几乎涉及到众多学科的相关内容，且需要诸多知识点的支撑。为什么有时候会出现德育工作干巴枯燥，苍白无力的问题，其中一个重要的原因是德育工作的知识含量低，教师不善于运用各学科相关内容去丰富德育内涵，艺术性渗透，渗透的艺术性，增强德育的感染力。德育工作不是德育学科包打天下的领域，其他教学科目也包含丰富的德育因素，应寓德育于教学之中，只有在遵循教育教学规律，保证教学大纲和教学目标得以实施的基础上，德育教育才切实可行且行之有效，因此，要充分运用教学中的德育艺术渗透技巧，挖掘教材中的德育因素，“传道”于“授业”之中，达到春雨润物，情景交融，文道一体，潜移默化的作用。

　　二、德育渗透研究的目的

　　1、通过开展德育渗透的研究，探索德育渗透的有效途径，寻找德育教育与学科教学相结合的方法，构建艺术性渗透或课堂德育模式。随着时代的发展，新时期对人才的要求日益提高，拥有丰富的文化知识并不是判断人才的唯一标准。学校作为为社会输送人才的基地，只有树立科学的德育观念，着眼于学生的全面发展，着眼于学生的可持续发展，才能培养出德才兼备的新型人才。

　　2、通过研究，促进教师授课观念的改变以及学生内在品质与素质的提升。准确提炼和寻找到学科德育的切入口，使学生在不知不觉中接受德育教育，力争在发挥学生主体作用，增强学生道德意识，道德行为，道德情感及心理素质方面有所突破，促进学生思想政治素质、法纪素质的全面提高。

　　3、通过课堂研究，探索学生自觉接受和认同教师德育渗透的思想观点，自觉调整个体意识和行为的规律，形成优良品德的有效机制，使学生向符合社会需要的品德方向发展，达到个体品德与社会要求的统一。培养学生“独立的生存能力，规范的道德准则，负责的处世态度，自主的求知能力，真挚的情感世界，牢固的特长基础，创造的科学意识，顽强的进取精神。

　　三、开展德育渗透研究的内容

　　突出的行为与实践特色，即教师在行动中研究，在研究中实践，寻找各学科中德育因素及具体问题，因此课题研究的方向不是根据理的逻辑，而是以教育实践为基础，以教育问题为方向，提高教师在学科教学中德育渗透意识，积极构建学科德育渗透模式，形成全校教师学科教学德育渗透氛围。

　　1、现状研究。主要是调查研究各学科教学中是否根据自身学科特点艺术渗透了德育因素，存在哪些具体问题，以便针对问题制定出切实可行的思想教育目标与任务，从而落实到教学计划和教学过程中。在教学中艺术渗透情感教育、思想教育、道德教育和心理教育，有计划、有目的地把思想道德观念和思想道德情感传递给学生，从而达到教书育人之目的。

　　2、对策研究。这是研究的重点。所研究的主要内容课题组从以下方面考虑：

　　（1）、转变观念，努力提高教育工作者在学科教学中的德育艺术渗透意识和现代德育意识。 目前在学校教师中主要存在着以下误区；

　　①专业教师授课过程只强调基础知识和专业技能的掌握，却忽视了学生思想道德的培养

　　②把德育简单理解为纪律教育，是德育老师或班主任的工作

　　③以智代德，甚至出现“高智低德”的现象。

　　对于这方面的研究旨在以学术的形式转变教师的观念，将德育教育带进每一个课堂。

　　（2）、全面建立课堂德育艺术性渗透体系和实施网络，形成全员参与、全方位的、完整的学科教学德育艺术渗透结构和氛围。

　　（3）、寻找并完善各学科每章节德育教学的渗透点及内容。

　　（4）、运用现代教学方法、技术手段，提高学科德育艺术性渗透的实效性。

　　（5）、依托教科研，强化“隐性课程”的德育渗透。（“隐性课程”涉及学风、教风、校园文化、各项活动、环境教学等）

　　四、创新德育渗透研究的研究方法

　　1、问卷调查研究法。

　　以本校的学生为研究对象，调查分析这些学生的思想、政治、道德和品质等情况，为研究对策提供依据，在研究中，将针对学生作连续的跟踪调查，以观察和分析加强学科教学中德育艺术渗透的研究。

　　2、理论研究法。

　　①、在调查分析的基础上，应用教育教学理论，分析以往的成功经验，借鉴他人的教改成果，研究存在的困难问题，逐步形成对被调研对象的教育对策。

　　②、依照学科内容，开展教学研究，通过学科知识的学习探究使学生在不知不觉中实现德育渗透。

　　3、行动研究法。它是一种融教育理论与教育实践于一体的教育研究模式，它强调了理论联系实际，强调了个体或群体与专家或团体的密切结合。因此，行动研究法对于教学第一线的教育工作者开展研究和实践提供了良好的方法指导。可以采用的方式主要有：①在课堂教学环节中时时渗透道德教育 ②谈话法。在教学中随时关注学生的精神状态，及时疏导学生心理。③课外走访，走进学生家庭，与家长共同探讨道德教育的途径和方法 。

　　总之，在今天的全球化时代,重视德育渗透教育,已经成为教育改革的一个共同趋势和走向。社会道德要求和价值取向的剧烈转型,导致一系列新的社会问题,要求学校道德教育在帮助青少年形成正确的价值辨析、积极的生活态度等方面承担起新的责任。因此,加强德育渗透比以往任何一个时期都显得更加重要,这是青少年学生思想道德建设的重要途径。