【正文】

  设计理念:以学生为本，把学生作为学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，培养学生的综合素质已成为大家的共识。这节语文课我以提出问题和有感情的朗读为主线，从互评互议、感情朗读、发散练说方面组织培养学生听、说、读、写的能力，激发学生学习语文的兴趣，使学生真正成为学习的主人。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。使学生了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义教育。

　　2、学习课文，体会“亲人”一词的丰富内涵，让学生学会感动，学会爱。

　　3、领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。

　　教学重、难点：

　　1、体会“亲人”一词的丰富内涵，让学生学会感动，学会爱。

　　2、理解内容，了解作者是怎样表达思想感情的。

　　3、有感情地朗读课文体会课文的思想感情。

　　教学过程：

　　一、 激情导入  激发兴趣

　　出示课件，听音乐《志愿军战歌》。边听音乐边看画面。

　　师：同学们，刚才你们听到的就是《志愿军战歌》，1950年10月25日，中国人民志愿军战士就是高唱着这首歌，奔赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩作战。1953年，美帝国主义被迫在朝鲜停战协定上签字。志愿军分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。课文写的就是1958年志愿军回国时，和朝鲜人民话别的动人情景。课前，同学们搜集了许多珍贵资料，哪位同学愿意向大家介绍抗美援朝及志愿军归国的情况？

　　二、整体感知课文内容

　　1.文中谁是“亲人” ？课文写了志愿军和哪些人告别？找出他们的事例，用自己的话讲出来。（生批，划，议。师巡视。）

　　2.生讲，师引导。

　　a大娘救伤员失去小孙孙.b.大嫂挖野菜失去双腿  c.小金花救老王失去妈妈

　　三、深情朗读   细细品味

　　师：志愿军们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命地挥手，深情地呼唤着“再见了，亲人！”

　　师：这节课，我们从1——3自然段中去细细品味中朝人民之间的深厚情谊。读第一自然段，边读边画出令你感动的语句，从中能体会到什么?

　　师：说说令你感动的语句?

　　生：是你带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!

　　师：“雪中送炭”是什么意思? 文中指的什么?

　　生：“雪中送炭”就是下雪时送炭给别人取暖。文中指在志愿军战士空着肚子跟敌人拼了三天三夜之时，朝鲜大娘带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕。

　　师：由这件事你们体会到了什么?

　　生：我觉得朝鲜人民非常关心、热爱志愿军战士。-生：……

　　师：所以志愿军战士才会充满感激地说——(生齐读“这真是雪中送炭啊!”)

　　师：指导感情朗读.

　　生读,师点拨雪中送炭应读重音，深情的，缓慢的……

　　师：谁再说说这段话中令你感动的语句?

　　生：我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。

　　师：理解：“唯一”.生：“唯一”就是只有一个。

　　师：唯一的亲人失去了，大娘心里会怎样?

　　生：一定很伤心、难过、痛苦。

　　师：对，请你带着这样的心情读一读。(生读)

　　师：你读得语气低沉，并强调了“唯一”，我感觉到了你的难过。

　　师：请同学们都这样读一读。(生再读)

　　（出示课件：75岁的朝鲜李大娘怀着激动的心情，与志愿军战士张喜武拥抱辞别。）　

　　师：就是这么一位不是亲人胜似亲人的老大娘，不顾年迈，不怕路远，到车站为志愿军送行，志愿军战士怎能不激动万分？生再读,感受难舍难分的告别场面。

　　四、回顾方法，合作学习 

　　师：请大家回顾一下我们学习第一自然段的方法。

　　生：1.认真读，画出令自己感动的语句, 从句中能体会到什么?

　　2.感情朗读.（下转第89页）

（上接第90页）

　　师：请同学们用这种方法小组合作学习二、三自然段。

　　(生小组合作学习)

　　1.大嫂挖野菜失去双腿：

　　a抓住两个关键词：崎岖、前沿阵地。说明大嫂：勇敢。

　　b抓重点句子“您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对我们的深情厚谊？”体会大嫂就是我们的亲人。

　　C 感情朗读 随机点拨

　　2小金花救老王失去妈妈：

　　（1）抓住小金花的动作体会情感.a 小金花的妈妈牺牲了，她把脚一跺， （勇敢），嘴角还抽动着，（说明她很难过）还恶狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报。”小组练习朗读，体会情感。

　　b  小金花妈妈死去的时候不哭，为什么志愿军离去的时候她要哭？（运用对比，理解她和志愿军的深厚情感.）

　　五、深化主题 领悟情感

　　为什么他们互称对方为亲人？生讨论，交流

　　（中朝人民的友谊是生命和鲜血凝成的，是伟大的。他们不是亲人，胜似亲人。）

　　六、创设情境  升华情感

　　列车就要开动了，志愿军战士不能和送行的人们一 一道别，这时，他们把手伸出车窗外，向亲人挥手告别，这场面感人至深。让我们一起读最后三个自然段。配乐读。

　　师引读：在1958年12月25日，最后一批志愿军回国了。他们依依不舍，高声喊着……（众生：再见了，亲人）师生齐读最后三个自然段

　　七、总结升华  深悟中心

　　亲人的正义和良知最终战胜了侵略者。中朝两国人民用鲜血和生命凝成的伟大友谊万古长青。再读课题“再见了，亲人！”

　　八、拓展延伸   感受真情

　　1、从洪水灾害， 2008年汶川地震……让学生谈谈对“亲人—”一词的理解。当亲人的含义超越了血缘、超越了家庭、超越了民族，超越了国籍的时候，我们会深切感受到大爱无疆。人间处处有真情。

　　2、推荐课外读本：《谁是最可爱的人》、《爱的教育》