青年教师成长关系到学校未来的发展，每一所学校都把如何促进青年教师成长作为学校的重要工作之一。我校从2003年开始，截止2009年，历时九年，对新进校的143位青年教师进行有计划地培养，如今已是硕果压枝，满园芬芳。青年教师培养实际上也只是给他们成长引条路，俗话说：“师傅请进门，修行靠个人”。要想有所作为，需要每位教师去用心观察、学习、反思、总结，把教育教学作为一生的功课去做，才能成长为一名优秀的教师，乃至一名教育家。回首九年的培养历程，还是有很多东西值得提出来，供大家共同探讨。作为青年教师培养的组织者，我觉得青年人要想成长为一名优秀的教师，有四种意识不可或缺。

　　一、 扎根奉献意识

　　教师是个清贫的职业，只有奉献和坚守。尽管现在的就业压力很大，但是并不代表毕业生就喜欢教书这个行业，尤其是到一所县级中学任教，让他们感觉到很失落，不甘心。出现了一部分青年教师忙着考研、考公务员，还有的就知道天天上网打游戏，一副玩世不恭的样子，根本没有进入教师这个角色，教学只是他们暂时谋生的手段，完全是一种应付状态。结果几年下来，考研也没考取，公务员也没实现，教学成绩平平，甚至有的是一塌糊涂，到了被停课待岗的地步，和同期到校的青年教师比，只能望其项背。朱永新曾说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心做事才能把事做好，没有扎根奉献的意识不可能把书教好。还有一类青年教师教学很用功，专业提升也很快。近几年，经过学校的培养，一批青年教师成长起来，学校的师资得到了很大的改观，说实在的，在学校领导的眼里，都是把这些年轻人当宝贝一样，为他们提供一切的学习机会，在使用上也是创造条件让他们上高三，代重点班，奖金上、荣誉上也尽可能的向他们倾斜，也主要是体现待遇留人、感情留人、事业留人，但是结果怎么样呢？越是优秀、成熟的教师，当更优越的机会来临时，他们会毫不犹豫选择辞职离开，每一次拿到他们的辞职报告，别说心里多难过，强留吧，觉得人应该往高处走，放人吧，可是这么多年的辛苦培养的结果，瞬间化为泡影。有时候我也会经不住的问这些年轻人，你们当初来的时候，难道就没有想过扎根在这里的想法吗？学校对你们不薄啊！你们的收入比你毕业的同学少吗？为什么不能留下来好好的干一番事业呢？

　　我们在青年教师培养过程中发现几种情况，严重影响教师的扎根奉献，这也是县级以下中学很难破解的问题，主要问题有：一是不喜欢这个职业，一直在积极准备考公务员或研究生，对工作只要能应付过去就行，第二类是外地人，俗话说故土难离嘛，当初没有回家乡也是因为家乡的单位不招人或者招聘条件要求高，在这里苦干几年，取得了一些成绩，职称也评上了，荣誉也有了，自身条件也高了，只要家乡一有机会，便义无反顾的辞职离开了，三是两地分居，现在年轻人婚姻观念比较开放，好多青年教师在大学就谈好了，由于毕业找工作问题，不得不分居两地，当然长久分居总不是事，孩子老人都需要照顾，于是只要有机会，他们就会辞职离开到对象那里，虽然也有来的，但多数会选择更好的地方。以上种种原因，每一年流失的成熟青年教师都有好几个，学校花了那么多人力物力去培养，结果最后是给人家培养人才。

　　针对以上情况，学校也进行了认真的反思，采取了一定的对策，一是在源头上把好进人关，比如尽可能要一些本地的或附近的毕业生。二是改善他们生活条件，想办法解决他们的婚姻、住房等问题。三是在提高待遇的同时，加强思想教育，增强他们扎根奉献的意识。当然，作为一名青年教师，首先就要立下奉献教育的思想，力争做一名优秀的教师。

　　二、职业规划意识

　　做教师就是要优秀教师，尤其是青年教师，要想成长为优秀教师乃至教育专家，从教开始，就要有成长规划意识，不做好职业规划很难快速成长。这种规划实际上也可以叫有目标的学习。按教师工作的几个方面，拟定成长计划，然后按目标去学习，我把青年教师有关的几个方面总结就是：教学工作，教学研究、班主任工作和与人相处。教学工作包括三点，一是备课，青年教师刚开始肯定备课上有问题，怎么办？首先买一本到两本的资料，作为自己备课的参考。其次利用集体备课时间，听老教师如何分析教材，把握重难点，还可以经常参考一些优秀教师的备课本。当然以上的学习不能全盘照抄，优秀的一定要学习，再把自己的想法加进去，久而久之，备课这关肯定没问题。二是上课，新来的教师不可能一站上讲台就掌控自如，怎么办？听课啊，没事的时候就去听其他老师的课，请你们青年教师记住，任何人上课都有可取之处，一定要把别人的精华部分吸收过来，自己加以消化吸收，变成自己的东西，只要我们坚持听课，博采众家之长，你一定会在最短的时间里站稳讲台。三是课后辅导，关于这一点我只想讲青年教师首先要自己跳进题海，多做题，现在的青年教师有一种现象让我很担心，就是不会做题，经常发现拿着题目去问老教师，记得以前我刚来的时候，都是老教师问青年教师问题，现在居然倒过来了，分析原因，主要是青年教师赖，怕动手。这方面也要有规划，那就是本章本节的题目自己要先做，平时综合性题目要带着做，每年的高考题目必做，做题有两个好处，一是加强对教材的理解，知道教材里的知识点如何组合之后呈现给学生，二是可以在学生中树立教师的威信，学生拿一个题目来问你，你思考半天不会做，一次学生认为题目确实难，多次以后学生只能认为你这个老师水平不行，对你失去信心，甚至在课堂上轻薄你。如果学生问你问题，你不仅迅速的给予解答，还能告诉他其他的解法，还能举出类似的题目，甚至告诉他这个题目的出处，学生会对你佩服的五体投地，常言道：亲其师信其道嘛。这样你以后在课堂上，还担心学生不听你课吗？还担心学生课堂上问你问题，因为做不出题而被挂在黑板上吗？第二是教学研究，青年教师主要精力还是教学，但不是说不需要教学研究，这个阶段教学研究可以做好三点，一是多看专业论文，进行知识积累，二是积极参与本教研组的课题研究等有关活动，熟悉教学研究流程，三是可以尝试性的写一写教学心得。第三是班主任工作，青年教师一开始不一定就能做班主任，但这不应该影响你帮助班主任做学生工作，应该抓住一切机会向其他有经验的班主任学习，观察周围的班主任是怎么做班主任的，也就是做个有心人，一旦机会来了，学校让你担任班主任，就能够很快进入角色，所有的工作都很娴熟而不觉得生疏。第四是与人相处，我现在发现我们的青年人很难与人相处，教师的工作不仅是一个人的工作，也是学科组、班级组、年级组教师团结写作的工作，年青人应该主动承担一些力所能及的服务工作，为人要谦虚，低调，与人为善，懂得谦让，只有人际关系处理好了，才能有工作的好心情，好环境，才能得到别人的帮助从而助推自己的成长。以上四个方面如果能做到早规划，坚持践行，三到六年，两个循环下来，你肯定能成长为一名优秀教师。

　　三、反思再进意识

　　每节课就像是一场独幕剧，只有一次没有重排，但是有些非知识性的东西下一节课是可以重复值使用，知识性的东西三年以后可以再用。所以我们说教学是可以重复的，教学也是不可以重复的活动。可以重复的是技能和艺术，不可重复的是学生，是当时的教学双边活动的场景。青年教师在上完每节课之后，一定要认真反思课堂的得失，值得肯定的的要记录下来，可以在以后的教学中继续使用，不足的地方更要认真反思问题的所在，也要记录下来，避免下一次不能再犯相同的错误，有时候如果自己经过反思没有找到问题的根本，那就要向本学科组的教师学习，也可以上网查查有关老师在这个问题上的处理方法。在这里我举几个具体的例子告诉大家如何进行教学反思，先说最基本的板书，最近我在听青年教师上课时，发现一个问题很值得关注，就是板书很成问题，不仅字写的难看，而且很凌乱，大家知道板书的目的就是把本节课的知识要点和重点留在黑板上，尽管现代教育技术的发展，板书已经没有传统教学时代那么重要，但是必要的板书还是要有的，现在的青年教师教学基本功大赛，就是要求青年教师夯实教学基本功。每次板书之后，借着学生练习思考的时间，自己走到教室的后面，自己看一看板书情况，不满意的地方一定要改正，我以前刚上课板书很难成块，后来我经过上课几次刻意的纠正，现在分块就很好。再说说上课的教态，年轻人有时候也很不在意，我不反对课堂上激情四射，肢体语言丰富甚至是夸张（尤其是外语教师），但是有些教态我还是不赞同的，比如上课语言从开始到最后都是一个调，基本没有辅助的肢体语言，显得很古板，学生听起来很没劲，还有就是只站在讲台上，没有到学生中去了解学生的学习情况，更重要的一点也是我们教师容易忽略的一点，就是缺少很学生的互动交流，这种交流不一定是语言上的，还有眼神上的交流，眼睛是心灵的窗口，通过眼神的交流，给学生传递过去的是老师的关心和信任，传递回来的是学生是否在专心听课，课听懂没有，注意力是否集中，能每时每刻跟着老师走的学生，他的眼神是清澈的，专注的，没有听懂的学生眼神是茫然的，上课根本没听课的学生眼神是凌乱的，迷离的，通过眼神，我可以随时纠正没有听课学生的状态，比如提一个问题给他，把他的思路拉回到课堂，不期望他一定回答好，拉回来就是最好，通过茫然的眼神，可以判断这段内容是难了还是自己上课没有表达好，和学生交流的不够深入，决定是再讲一遍还是继续和学生交流。再看看我们一些教学效果差的青年教师，我不知道你们有没有反思自己为什么教学效果差，除了上述情况之外，还有一点就是上课不组织教学，只顾上课，学生在下面干什么事的都有，什么叫“教学”，这是一个双边活动，只顾“教”不问“学”，怎么可能有教学效果呢？课堂的掌控艺术青年教师不一定能很短的时间内掌握，但是这些都是我们每节课之后必须要认真反思的东西，有些东西不反思，不学习，不改进，永远都不会有长足的进步，建议大家把自己的课堂录一到两节，自己反复观看，找出不足，不要多，一学期录制一次，每次上完课都和录像课进行对比，看看自己的进步在哪里，如果我们能坚持个三年，相信大家掌控课堂游刃有余。

　　四、 永不自满意识

　　青年人朝气蓬勃，也是学校未来的新生力量，如果你们不取得优异的成绩，学校就没有成绩可言。所以你们不能停留在取得的一些小小的成绩上暗自得意，大家都知道骄傲使人自满，自满则裹足不前。但是现在有些现象我在这里还是要说一下，个别青年教师在教学上取得一点成绩，忘乎所以，感觉同学科组的老师水平都在自己之下，公开课爱听不听，教研活动参加也不积极，甚至个别教师把备课看的很淡，认为自己教学上很有一套，不备课就能把教学搞好。还有的青年教师班主任干了一年，每次在同类班级中都是前几名，自满之情挂在脸上，有时候学校安排一定任务，批评两句于是就接受不了；还有的教师三年干下来，教学成绩不错，俨然一个老教师的样子，学校分配荣誉的时候总是惦记着，认为自己干的不错理所应当得到，等等情况的发生，都说明青年教师在自我修养上还不够，对成绩还没有正确的认识，有一种小富即安的小农思想。殊不知教学是一门大学问，我们一些老教师辛辛苦苦干了一辈子，也不敢说达到了做人师的的顶峰。青年人正是干事业，出成绩的关键时期，要不断的反思自己，完善自我，不断在专业上精益求精，力求做一个专家，而不是一个教书匠。课备的好了，再看看上课怎么样？上课把我的不错了，再看看教学效果怎么样？教学效果不错了，再回味回味自己的教学技术怎么样？教学艺术有一定的造诣了，再看看自己能不能把这些东西写下来，也就是教科研怎么样？如果自己的的科学各环节都很好了，那么自己的班主任工作怎么样？班主任工作也很出色了？再看看自己和同组的老师相处的怎么样？（这里我要点几个青年教师,虽然教学没话说，但是与人相处很成问题，一定要按自己的要求和想法去办事，不考虑年级和学校，也不考虑其他人的感受，很难合群，这样缺乏合作精神的老师，我敢说以后不会有很大的进步。）当然，如果少数教师立志做一个教育管理者，那你就要注意锻炼自己的协调能力，管理能力。我们做教师的能够做校长的毕竟是少数，所以在这里我告诉青年教师，力争做一个名师，做一个教育专家，这才是做一名教师的最高梦想。

　　青年人，你们是学校的未来，希望你们秉持明光中学“格物之理，取善辅仁”的校训，立足课堂，刻苦努力，力争用三年时间把教学的基本东西吃透，再来三年力争做一个优秀的青年教师，做学问不能一蹴而就，希望你们增强以上四个方面的意识，在教育教学上不断取得进步。