【正文】

　　当今社会已经进入了信息化时代，教学方式也正在进行着多方面的改革，初中数学教学过程中，对于多媒体技术的合理应用已经是教育事业的迫切需求。在初中数学教学过程中应用多媒体技术进行教学，可以将复杂、枯燥的授课内容简单化、趣味化，同时启发学生的学习兴趣，提高课堂效率，达到教学目标。此外，教师在教学过程中也要注意培养学生应用多媒体的能力，使其能将多媒体技术应用到实际生活中。

　　1多媒体技术在初中数学教学中应用的优势

　　自从进入21世纪，信息技术得到了突飞猛进的发展。在初中数学教学过程中，那种简单的黑板教学方式已被淘汰，取而代之的是多媒体教学。采用多媒体技术进行教学，与以往的教学方式相比，有很大的优势，本文是通过以下几个方面对多媒体技术在初中数学的应用优势展开描述

　　1.1激发学生的学习兴趣

　　在初中数学教学中，传统的教学模式忽视了对于学生学习兴趣的培养，难以调动学生学习本门课程的积极性，并且传统的教学模式通常会使学生感到枯燥乏味。合理的运用多媒体教学，可以改善传统教学的不足之处，激发学生学习数学的积极性，调动学生进行数学学习的自主能动性。

　　1.2优化教师的教学过程

　　多媒体技术教学可以为学生创造出轻松舒适的学习环境，使学生带着愉悦的心情学习这门课程。在初中数学教学中，采用多媒体技术教学可以改变以教师为主的传统课堂形式，课堂中以学生为中心，可以充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率、优化教学过程。例如，可以通过多媒体设计有趣的数学游戏，这样不仅可以调动课堂气氛，还可以使学生在玩乐中获得知识。

　　1.3提高教师的课堂效率

　　对于传统的教学模式，如果教师在课堂上需要进行图片、数据等的展示，那就需要花费教师大量的精力及时间，同时也会影响教学的进程。这个问题就可以靠多媒体技术教学进行解决，运用多媒体教学可以充分的节约时间，同时也便于教学难点的突破，此外也可以提高学生的学习能力、提高课堂效率。因此，在初中数学教学中，合理的运用多媒体进行教学，不仅可以进行动态、直观、形象的教学展示，也可以调动学生参与课堂学习的积极性，更重要的是可以最大限度的提高课堂效率。

　　2多媒体技术在初中数学教学中的合理应用

　　初中数学教学过程中，教师合理的利用多媒体技术，可以激发学生进行数学学习时的兴趣，充分调动学生学习时的积极性，同时也可以帮助教师整合教学资源，进而使学生更好的学习数学中的重点及难点。

　　2.1建立数学教学中的课堂情景

　　初中数学是一门比较抽象的学科，通常情况下，学生学起来较为吃力。教师就可以利用多媒体技术改善这个问题，教师可以在教学情景建立的过程中加入多媒体技术，这种动态的情景可以充分的吸引学生的注意力，调动学生进行自主学习的积极性，同时也能促使每个学生都乐意参与到学习中。值得注意的是，在情景建立的过程中加入多媒体技术时，一定要将教学情景建立的具有趣味性、具有感染力，能做到吸引学生的眼球，避免制作的枯燥、古板。同时也要注意把握课堂的主题，使其能使学生的快速的进入思考，避免学生把过多的精力放在外在的东西上。例如，在学习勾股定理的时候，教师可以上网查阅其相关信息，如被发现的时间、来源、名称等方面的知识，之后通过整理做成PPT等媒体形式，课前进行播放，这样不仅可以使学生对勾股定理的学习产生兴趣及好奇感，也会激起学生课下进行自主学习的动力。

　　2.2突破数学教学中的重难点

　　运用多媒体技术可以在一定程度上改善数学的抽象性，使数学课堂更加直观，便于学生的理解，降低数学的难度。良好的运用多媒体技术有助于数学教学中重难点的解决，多媒体技术教学可以摆脱数学抽象性对课堂空间上的制约，可以将抽象的问题详细化、简单化的表现出来，从而充分的表达数学的意图，便于学生对于重难点问题的理解，从而使其顺利将难题解决。如在讲解有关中心对称与中心轴对称的知识时，以往教师都是依靠教具演示进行讲解，通常情况下学生很难理解这种讲解方式。而利用多媒体技术，教师就可以在屏幕上设计立体图像，并将其运动的动态过程展现出来，这样，学生就很容易理解其变化的过程，充分掌握教师所要讲解的概念。

　　2.3加强学生对于多媒体技术的学习

　　随着社会的快速发展，信息技术得到了广泛的应用，这就对教师关于多媒体教学提出了更加强烈的要求。教师如果墨守陈规，一直沿袭以往的教学模式，就会对学生的学习质量造成很大的影响。新的时代要求学校及教师加快教育革新的步伐，在教学中尽可能地多利用多媒体技术提高学生的学习兴趣；此外，初中生对于新事物具有较强的学习、理解能力，教师在初中数学教学中运用多媒体技术，可以潜移默化的培养起学生的多媒体应用技能。例如，教师在进行如何求解圆锥表面积的过程中，可以先用多媒体技术对图形进行拆分讲解，然后让学生课下自己推导公式，然后分组运用多媒体技术进行课件设计，在课堂上自主进行讲解。这个过程可以使学生充分了解数学知识，同时也会将学生平时学到的多媒体技术进行具体的应用。

　　3总结

　　随着信息社会的快速发展，多媒体技术在教育过程中得到越来越广泛的应用，对于初中数学教学过程中，教师更应该大力采用多媒体技术进行课堂教育。摒弃传统的教学模式，利用多媒体技术进行教学，不仅可以提高学生学习时的兴趣，也可以优化教学的过程、提高课堂的效率。初中数学教学过程中，合理的运用多媒体技术是教育过程中的重点，教师一定要努力将多媒体技术与教材相结合，革新教学方法，充分的发挥学生自身的才能，让学生不仅在学习中能够很好的应用多媒体技术，步入社会中也能熟练的进行使用，进而提高初中教育水平。

　　参考文献：

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　　[3]王玮.让多媒体成为初中数学高效课堂教学的“引擎”[J].语数外学习(初中版·中旬刊),2014,(10):95.

�生�����p?� 中学生语法知识的欠缺已是不争的事实，高中语文教学实践中更离不开语法知识，所以为学生补上语法知识课，一方面有利于提高中学生实际理解和运用语言文字的能力；另一方面使中学生了解自己母语的一些基本常识，认识母语的最基本结构规律，培养他们的语文素养，确实很有必要。

　　①、在复杂多样的课文中讲解语法。高中语文教材中的选文在表现内容的复杂性、表达手法的多样性、文本文化的多元性、思想内容的隐藏性、语言运用的灵活性等方面，都是初中语文教材无法比拟的。学生要从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情，就必须对文本中的语句表达进行分析思考。运用语法知识就能帮助理解结构复杂，含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。如《记念刘和珍君》中有一个长句：“至于这一回在风雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋密计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。”很难懂，但只要进行语法分析，就一目了然了。其主干是：“事实——为——明证”。也就是这次事件能证明“中国女子的勇毅没有消亡”。

　　再如恩格斯的《在马克思墓前的讲话》第二段，近200字，其实只是一个单句，找出主干就抓住了全段的中心：“马克思发现了人类历史的发展规律。”不作语法分析学生就很难抓住要点。

　　②、在文言文中要把握特殊语言现象。高中学生经过初中三年的文言文学习，已经积累了一部分文言词语，对文言用法有了初步的感性的认识，也建立了一定的文言语感。高中文言文学习要求学生“了解并梳理常用的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。”要想实现这一目的，必须要学生清楚把握汉语中词语的分类，才能分清文言实词、虚词及其解释和用法。而文言文中的特殊现象：词类活用和文言句式，没有汉语语法知识作为基础，学生更是难以分辨和把握。如“其一犬坐于前”，（《狼》）如果不能理解“犬”在这里是名词作状语，就会理解为“其中一只狗坐在面前”，和文章所写是内容就风马牛不相及了。又如“苦其心志”（《生于忧患，死于安乐》）一句，如果不知道“苦”是使动用法，那么，这句话根本就不成其为一句话，因为“苦”是形容词是不能带宾语的。所以，要理解文言文词句的含义，读懂文章的内容，必须要有语法知识作保证。即使把大纲中规定的150个文言实词、18个文言虚词记得滚瓜烂熟，不把它放到具体的语境中去理解，也是不能“在阅读实践中举一反三的”。

　　如《师说》中有这样一个句子：“师道之不传也久矣。”讲解这个句子，教师一般总是问学生：句中“之”是什么用法？然后强调：这个“之”是用于主谓之间，取消句子独立性。学生听了记了，过后也忘了。但如果从语法分析入手，叫学生先分析句子的主谓宾（该句无宾语），并提醒他们可以从“久”字入手。学生很快就划分好了：师道之不传也‖久矣。然后引导学生思考主语的特征，再思考“之”字的用法，学生就容易理解了。

　　再如《过秦论》中“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”一句。这句的结构是“有……之意，……之心”，形成一个整句。要让学生理解“席”“包”“囊”属于句词作状语，“席卷天下，包举宇内，囊括四海”是三个并列短语联合做“意”的定语。全句气势贯畅而有变，显示秦之雄心，加强了学生对文章总体上的把握。

　　③在练习题中讲解语法知识。

　　目前的高中学习除了提高学生的素养，培养学生理解和运用知识的能力外，更具有社会效应的是应对一年一度的高考选拔。纵观以前，预测未来，高考试卷中许多试题和答题都离不开语法知识。A、语言知识部分。正确使用词语和辨析、修改病句，实际上大多是对学生语法知识的考查。前者中对虚词的考查近年从关联词的使用逐渐扩大到连词、副词、介词、助词的使用上，对实词的考查除了要辨析清楚词义外，也要根据词的搭配对象、词性等语法功能角度进行思考；后者所谓病句是指由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当造成表意不清的语句。近几年《考试大纲》明确规定检测范围为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等6种病句类型。其中大多属于语法毛病。B、语言表达部分。对句子扩展、压缩、变换等都和语法有关。C、古诗文阅读部分。对文言实词、虚词、句式理解运用，文言句子的翻译等，在前文文言学习中已经讲过，也都要运用语法知识。D、现代文阅读部分。客观题和主观题，前者对文章中重点句子的分析，尤其是复杂的长单句，必须作语法分析，才能做出准确判断；后者既考查学生的理解、分析、鉴赏能力，更考查学生的语言表达能力。很多考生答题时词不达意，就是缺少语言表达训练，而用语法知识就能规范学生的语言表达。E、作文部分。一篇好的作文，必须是有创意、有思想内容、有熟练的表达技巧、有准确的语言运用等综合特色的文章。若文章中病句百出，无论如何也不能成为一篇优秀作文。

　　高中语文教学是初中语文教学的继续和深入，作为一个相对独立的新的学习阶段。实施高中语文教学，既要紧扣《大纲》和教材，传授知识，培养能力，发展智力，又要面对现实，“瞻前顾后”，发现问题，及时解决。只有认真搞好初高中语文的衔接与过渡，才能较好完教学任务，使学生打下良好的，才能未雨绸缪，决胜高考。