班主任是班级的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导进行教学管理的得力助手和骨干，是联系沟通各层面教育力量的纽带和桥梁。一般来说，一个班级班风学风的好坏，学生素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育措施方法是否恰当等。在学生成长中，班主任起着导航定向的重要作用，所以，要做班主任就要做一个有“心”的班主任——即责任心、爱心、宽容心、公平心和细心。

　　一、责任心

　　班主任肩负着学校、学部领导的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生的前途和命运，责任极其重大，我们必须以高度的责任心，以高度负责的精神，做好班级管理工作。而班主任工作的根本就是要有责任心。班主任的责任心，直接关系班主任班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等，是班主任工作成效的根本体现。在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈。这些年来，各种各样的学生我几乎都接触过，当我发现他们的一些不良行为，我从未事不管己，高高挂起。比如，有的学生星期天骑自行车上马路或在公路边滑旱冰，我都是苦口婆心进行教育，再通过家访与家长取得联系，把一些不安全的隐患都扼杀在摇篮中。再如：每逢春、冬季节发生流感时，我都是利用放学后的时间在班内消毒。虽然学生嘴上不说，但从他们的眼神里可以看出对老师的那份感激。这些年来，我总觉得老师不仅仅向学生传授知识，更重要的是教育学生如何做人。每逢班会我总是教育学生尊老爱幼，要关心他人。每年的“三八节”、“母亲节”、“老人节”我都让学生采用自己喜欢的方式表达自己对亲人的爱。让学生长大以后，要有爱心、孝心。我觉得这些是当班主任应该做的。从而达到学校和家长双方满意。

　　二、爱心

　　有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，我深知爱心对于班主任工作的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是晶学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。人生病时无一不想到求助，尤其是远离父母寄宿在校的学生。学生生病是班主任司空见惯的事，时间不定，病情不一，悉心照料，乃人之常情。

　　在班级中我既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。在我的所带的班级里，有五分之一的学生来自单亲家庭。他们大部分缺少母亲的关爱，父亲又长期在外打工，作为他们的班主任，我和他们相处的时间最多，我在学校经常和他们聊天，在他们生病无助的时候，我充当他们的亲人关爱他们，我用爱心教育他们爱他人。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

　　三、公平心

　　所谓“公平心”，就是指班主任能够公平的对待班里的每一位学生，没有私心，没有偏心。一个班大都是几十个学生，作为班主任如果有了私心、偏心，就会在班级学生中造成不良的影响，使学生对你产生厌恶感。所以，班主任所具有的特殊地位和身份，决定着你只有用“公平心”来对待所有的学生，才会得到全班同学的爱戴。这就要求我们班主任要时刻注意把一碗水端平。现今的学生由于受特定的社会、家庭以及其他环境因素的影响，虽然在个性上有这样那样的特点和差异，但他们要求平等、公正的愿望则是一致的。因此，班主任要本着“平等”、“有教无类”的原则，撇开个人偏见和其他感情色彩，不以学生的社会背景，学习成绩，平时表现等方面决定自己的好恶，而要一视同仁，以诚相待，这是作为班级管理者——班主任，要赢得学生的信赖和爱戴所必不可少的要素之一。走在校园里偶尔会听到学生这样的话：“我现在好失望，怎么现在的老师都是带着有色眼镜看我们，不是喜欢学习好的，就是偏爱那些有家庭背景的。像我们这些既没成绩也没靠山的真成了姑姑不亲、舅舅不爱的。”尽管“谈话”的内容有失偏颇，但却透露出学生的天真和坦诚，代表了多数学生的呼声。同时，也反映了当今有些班主任工作中却是存在着不少对学生不太公平，甚至歧视学生的不良教风。此事也给我思想上敲了警钟，我经常提醒并告诫自己：既是班主任，就要关心和热爱每一个学生，公平、公正、平等对待每个学生，对每个孩子都平等相待，相信每一学生都是不平凡的独特个体。为每一个孩子创造表现自我的机会，使每个学生都得到锻炼和机会，都有适合自己的角色，都能认识到自身存在的价值，都能感受到教师的公平和班级大家庭的温暖。这样，不仅有利于学生身心健康的发展，而且还可以为班级赢得荣誉，增强班集体的凝聚力。

　　四、细心

　　细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如天气的突然变化、某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的学生才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。例如，每天早、中、晚时段，不定时地深入学生，看看学生在做什么；和学生谈心，看看学生在想什么……发现学生没有精神，就给他们量量体温，看是否感冒了；发现学生之间有小摩擦，就给他们讲解道理化解他们的矛盾，尽量做到防微杜渐。

　　五、宽容心

　　所谓“宽容心”就是指班主任能够以宽广的胸怀包容学生的过错。我们伸出双手，十个指头都不会一般齐，更何况是一个班的学生呢？一个班级，无论是怎样的班级，都会有后进生。后进生在学习上不够勤奋，自然就会“无事生非”。对这样的学生，班主任采用不同的教育方式，其结果是完全不一样的。如果一味的批评、指责，学生的自信心、自尊心就会受到伤害，甚至产生逆反心理，处处和你对着干。如果你有一颗宽容心，站在他的角度在教育批评的基础上肯谅解他，这不仅使他能认识到自己的错误，而且还会使他变消极为积极由后进生变为优等生。因材施教，给不同的学生设一个门槛，善于发现学生的闪光点，只要这个学生能够进步一点点，就及时鼓励他们，使他们不至于破罐子破摔。所以，宽容心可谓班主任送给后进生的一剂良药。

　　总之，要做一位受学生爱戴的班主任，就需要做到：用高度的责任心和使命感对待班级的一切事务，用博大的宽容心对待班级学生所犯的错误，用公平心对待班级里的每一位学生，用细心去发现学生的每一个闪光点，用爱心去温暖滋润学生的心田。