班主任工作是学校的基本工作的组成部分，也是最重要的组成部分 ，班主任最好和最大的工作就是要做好学生的情感教育，学生是有血有肉有情感。做好学生情感教育，就做好了学生的大部分工作的，也就可以让学生有更大的精力在校安心学习。因此,班主任工作的成效,其中最最要的的一方面就是要看情感教育深入到学生内心深处没有,班主任注重情感性,特别是对于高中学生。只有做好了学生的情感教育,解决学生为谁而学的问题，才能优化班级管理。

　　多年的班主任工作体验到,在高中学生的成长过程中,迷上了看小说、谈恋爱、上网和玩手机等不健康的心理,会让高中学生的考试得不到正常的发挥，使学生思路简直就是太不可思议,记忆会有明显的下降,自身的情感会有很大的扭曲，损害高中学生自身所拥有的那种单纯、活泼和快乐的情感，会让他们的认知情感显得稀松平常;而当学生能接受正常的情感教育，特别是受到表扬,就会引起他们的喜悦、快乐和兴奋等健康快乐的情绪,则能促进高中学生情感的发展。同样的道理,能接受正常的情感教育的学生往往智力水平也高;那些经常与老师与同学有排挤、疏远、冲突等不健康的情感的的学生，处理起师生关系和同学关系,会让学生情感上造成一定的压力和一定的挫折感觉,让他们产生焦虑、烦恼、嫉妒、抑郁、灰心等不健康情感,会让高中学生认知活动的正常进行有一定的困难,阻碍他们正常的社会效交往和同学们之间的交流电,只有让高中学生得到正常的情感教育，让高中学生树立起民主、平等、和谐的心理气氛之中和融洽的人际交往之中,才能让学生的自爱、自尊、自信得到尊重、理解和促进,使学生的个性心理在因材施教中得到健康发展,树立起高中教师和高中学生之间、高中学生之间的深厚情感，才有可能调动学生的积极性、主动性和创造性,最终转化为学生的积极向上和自强不息。因此, 做好学生的情感教育必须贯穿从高一到高三的全部过程。

　　首先,爱学生是班主任工作之本,所有正常的教师具有爱心,是中华教育史的一个核心组成部分,中华文明是中华英才不断涌现的源泉。晓之以理才能动之以情,情之所以感人就是因为情比理更胜一筹，才能动之以理。要爱学生,就要熟悉班上每个学生的情况，才能针对性的开展工作。班主任要充分运用在课堂教学和班级管理工作中，深入细致仔细地观察学生的日常基本情况。所以,班主任必须经常到学生的各种活动中去,和学生打一片。我经常参加学生的一些活动,这样不仅可以深入了解学生,还可以我们班上的同学跟我的感情，进而可以进行情感交流。真正要了解学生,就得用心真心地去爱护学生,用诚心的情感与学生进行情感交流。坦诚面对学生,认真作为学生的知心朋友,才能走进学生的内心深处。我曾教过这样一个学生,性格内向孤僻,平时沉默寡言,胆小怯懦,从不发言,作业更始一塌糊涂,看得出他心里也很自卑。于是我们关切地问:是否最近身体不太好?要不要老师带你到医院去看看?还是你爸妈批评你了?或者是——可是他仍不开口。我想他一定怕受批评,加之心里害怕才不肯开口。我就对他说:“我愿意做你的知心朋友,如果你有困难,我很乐意帮助你。”整个谈话他始终一言不发,之后我就特别关心他,无论是在劳动中还是在班级体活动中,我都特意照顾他,还指派班干部去接近他,消除他的自卑和与人交往的心理障碍,让他感受到集体的温暖。看到他的点滴进步就立即给予鼓励。我真诚的感情打动了他的心,他终于肯开口对我说心理话了。

　　其次,学生的自尊心不可伤害,树立他们的自信心。情感教育中,要求在融洽得人际关系中是学生的自尊、自爱、自信得到尊重、理解和促进,从而使学生的个性心理得到健康发展。班主任在做学生思想工作的同时,要注意保护学生的自尊心,尤其是一些后进生,一旦增强了自尊、自信,就可能避免“破罐子破摔,”防止在自卑心理主导下的错误行为。如我所教的262班的蒋学生,使学校有名的淘气包,大家斗殴,侮辱同学,造成同学与其疏远,常发生冲突等,学习成绩也极差,从而丧失了自尊心和自信心。在偶然的机会里,我发现他的歌唱的不错,就为他创造显示才能的机会,令大家刮目相看,以恢复其自信心。我以民主平等的心理对待他,使他的自尊心得到尊重,同时树立了自信心,也增进了师生间的相互理解,融洽了关系,使该生学习跃进班级前茅。

　　第三,要让学生利用他们的内心矛盾，行情感教育的过程中,最重要得是利用他们的内心矛盾,也就是以他们积极的情意因素去克服消极的情意因素,及时发现和抓住学生身上的“闪光点”。我曾教过这样1个学生,平时表现很差,不但经常干扰课堂纪律,课外也绿屡屡无端滋事。但经过1段时间的观察,发现他爱打抱不平,还非常喜欢看课外书,便多次找他谈心,并通过谈心使其懂得同学之间要相互友爱,不能因为个人情绪而影响集体利益。在融洽了师生关系的基础上,我又启发他关心班级,负责管理班级图书角,他1次就从家里带来了自己喜欢的多种书刊,并把图书角管理的井井有条。在他的带动下,学校也掀起了1阵“捐书热”。期末他还被评为“3好学生”。

　　第四,班主任工作不仅要对学生进行情感教育,而是要深入到家庭中去。家庭的不良影响,大大助长了孩子的自私、霸道、任性、攀比、不愿吃苦、依赖、享受、总想出风头的心理行为,也造成了孩子畏缩、胆小、对抗,不是“望子教育”,就是“武力教育”,纵观许多家庭对子女的教育和态度。就是“冷漠教育”,而造成儿童心理的障碍,给学校教育带来许多困难。所以班主任工作更要做好,必须把情感教育渗透到家庭中去,让家长端正教育思想,引导他们全面关心孩子的健康成长。有位家长,孩子在校表现不好,成绩也不理想,就拳脚相加,导致孩子胆小怕事,对家庭产生强烈的恐惧感,我多次进行家访,使家长明白了家庭教育的重要性,改掉了原来的作风,如今着孩子,已经进步了,而且成绩1直很不错。

　　情感能拉近教师与学生的距离,能滋润学生的心田,能感化学生的心灵,教师对学生怀有真挚的感情,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快的接受教师的教诲。