【正文】

班主任的工作千头万绪，但摆在班主任面前的第一个任务是研究整个班集体，使之尽快形成朝气蓬勃、团结向上的整体。为实现这一任务，我着重进行了培养学生自我教育能力的尝试。这既是对班主任本职工作的一种要求，又是培养合格的新时期人才的需要。我的做法和体会是：

　　一、发挥班主任主导作用，培养学生主体意识，形成自我教育的核心

　　在班级管理中，我遵循一条原则就是：严格要求，放手管理。也就是说培养学生自我教育的能力，必须是班主任有计划、有目的地大胆让学生去实践（充分表现自己）。在这个过程中，我力求使师生之间形成一种朋友加同志式的融洽关系。而这种关系又体现了教师主导地位与学生主体地位的辩证统一。

　　从学生入校一开始，就应着重在形成一个健康、向上的集体方面下功夫。我先为班级制定了十六字班风：团结向上，自强不息，刻苦拚搏，不断进龋要求班级全体成员自觉遵守，以自己的一言一行为集体建设做出贡献。这一提议得到了全体学生的拥护和响应。经过一段实践，证明这十六字班风完全符合全体学生的意志，同学们自觉地将十六字班风发展完善，编成班歌。这首班歌发自学生肺腑，唱起来朝气蓬勃，优美动听，成为学生们生活中不可缺少的主旋律。

　　班级的主流确定之后，就要注意从不同的角度去观察、挖掘学生中间存在的闪光点。零零后学生生长在改革深化年代，受到改革大潮的冲击和锻炼，他们中间充满了积极向上的因素。在一次题为《寻找我们中间的闪光点》的主题班会中，我引导同学们去总结、发现，找出了全班的班级之最。如：遵守纪律最严格的，钢笔字写得最规范的，最坚持原则的，最艰苦朴素的，科代表工作最负责任的，最佳寝室长，班干部中最辛苦的等等。使每个学生都在班级中找到了自己的位置，看到了同学们对自己的评价，激发了刻苦学习，不断进取的信心。通过班主任的主导作用，学生主体意识已初步形成。

　　那么如何培养学生自我教育的骨干力量，来促进全班的自我教育意识的逐步增强呢？我采取民主选举班、团干部，定期轮换的办法。通过指导他们开展丰富多彩的班团会活动，锻炼他们的能力，使之逐步形成班级的核心。通过班干部组织的各项活动，更加促进班干部们的自我严格要求，他们更加自觉地参与班级的管理工作，从一日常规到学校的各项重大活动，到处可见他们认真负责、积极主动、大胆管理的身影。如假期社会实践活动、学校的余团校活动、班级团课小组活动，干部们总是走在前头，积极参加，成为班主任的好助手，同学们进行自我教育的骨干力量。对推动班级建设起到了积极作用。

　　二、根据学生思想倾向，开展有针对性的教育，提高学生自我教育的能力

　　一个班集体的学生，就像一个人的十个手指长短不齐。这就要求班主任坚持实事求是的思想作风，辩证地看待学生的先进与落后，在发展学生个性的同时，努力培养学生的共性。我的做法是：用榜样的教育力量解决学生自我教育的问题。

　　改革开放，带来了人民生活水平的提高。现在学生的家庭条件大都比较好。因此，劳动观念在一些同学身上就相对表现得淡漠了。这也是当前学生中有一定代表性的思想倾向。如果教师一味地提出要求或批评某个学生，不一定达到预想的目的。而发挥榜样的力量会产生出乎意料的效果。我根据学生参加第一次劳动周的具体表现，表扬了在化学教研室药品库劳动的三位同学，他们在一周的时间里，精心擦洗每一件物品，打扫每一个角落，手被药水腐蚀破了，一接触凉水疼得钻心，可没有一个提出要求换岗位的，一直坚持到最后，受到了有关教师的好评。我抓住时机号召全班同学向他们学习，并希望能够涌现出更多的劳动标兵。在接下来的几次劳动周，同学们都奋勇争先。特别是在一次劳动周期间，雨雪交加，气候变化无常，同学们在教学楼、电教楼、办公楼的劳动量很大，但他们毫无怨言，每天用小刷子蘸着洗衣粉水，不停地刷着楼梯、大厅等拖布擦不到的地方，手冻红了，鞋子湿了，有的同学感冒了，仍然坚持劳动。有的同学声带做手术，医生嘱咐不要过于劳累，但她仍然和同学们一样参加劳动，没休息一天。同学们的劳动不仅受到有关领导和部门的表扬，更重要的是使他们通过劳动，完成了一次很好的自我教育过程，更深刻地体验到了劳动的重要性和劳动后的无穷乐趣。现在全班同学积极要求进步，有35名同学向团组织递交了入团申请书，他们积极参加业余团校的学习和班级团课小组的活动，思想觉悟不断提高。

　　三、寓情感教育于学校培养目标之中，促使学生自我教育向更高水平发展

　　我在教育工作中，以“亲其师、信其道”为座右铭，力求师生情感相融，使学生乐意接受我提出的意见和要求。从学生的起步教育开始，我着重向他们介绍了学校的培养目标，并定期或不定期地围绕这个主题开展多种形式的班会、团会活动，帮助学生在思想上逐步确立为幼教事业刻苦学习的信念。一年级的时候，个别学生的思想不稳定。对于这种情况，如果教师直接批评、指责学生，就容易出现学生的不服情绪，心理学上叫做“情感障碍”。由于青少年自制力较差，一旦出现“情感障碍”，大脑皮层就处于抑制状态，就会导致外部要求迟钝化，甚至会拒绝教育者的合理要求，出现对抗情绪，这样教育就会完全失去作用。对此，我有目的组织了一次题为《如何做一名合格的中学生》的主题班会，全班同学围绕这一主题展开讨论。然后，我又专门找思想不稳定的学生谈心，指出她身上存在的问题及今后的努力方向，使学生很快地接受了教师的批评，改正了错误的认识，在学习上很快有了起色。全班同学不仅在第一课堂努力学习，而且积极参加第二课堂的活动，有96％的学生都参加了不同类型的课外小组。过去不愿意上体育音乐课的学生，现在成了某一方面的尖子。教师的外部要求通过学生内部的“需要”而产生了积极的动力，进而促使学生把教师的要求转化为自己的行动。

　　多年的教育工作，使我所教班级学生的自我教育能力不断提高，班级多次被评为学校“三好班级”和“优秀团支部”，并被区市教育系统评为“优秀团支部”，班级学生有的被评为市区“优秀三好学生”。一些学生毕业后在教育工作岗位上都迈开了坚实的一步，取得了喜人的成果。

���v��Pc��V��，学生们学得生动有趣，浅显易懂，获得了满意的效果。这样一来，再让学生看教材上的图，解决提出的问题时，就变得得心应手了，学生参与的积极性也非常高。还可以用小小故事会来激趣启思。小学生都爱听故事，根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以吸引学生的注意力，激发学生兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，这样，学生们学得的兴高采烈、积极主动，也可以通过形象思维，连通数学与生活。我们地处农村，孩子们对农作物有特殊的认识，我们把它与数学结合起来，就为我们进行计算、估算等提供了良好的条件。

　　2、创设良好氛围，让学生愉快学习

　　现代生活中的儿童都喜欢游戏、网络、动画节目等，我们就可利用学生的喜闻乐见，让学生表现、表演、做游戏等。把这些内容穿插于教学过程之中，来引起学生的兴趣，激发求知欲，以趣促学，不但可以充分调动学生的积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动地去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使其智力品质、非智力因素得到健康、和谐的发展。

　　总之，传统数学教学模式和新课改数学教学模式转换在课堂中使学生成为学生主体，加强反思整理，把日常数学语言和符号联系起来让学生学习数学课时更直观、更具体、更简洁使之成为数学学习和应用的重要组成部分也成为学生与老师交流的主题明白地敘述、讨论、阅读、写作、倾听别人讲解数学，使之成为数学学习和应用的而重要组成部分，也成为交流的主题。从而使学生对面临的数学问题有敏感意识，激励学生的探索和创造精神。由此可见，数学交流必将成为当今信息社会中人民不可求少的能力之一，必将成为未来数学教学的重要目标。