现在的语文试卷题型，一般是语言积累运用、阅读理解和写作三足鼎立。语言积累运用方面的训练已经融入到语文学习的每一时空，只要夯实基础即可。而写作也非一日之功，初中三年的训练，学生的写作水平基本定型。在平时的语文教学中，如果老师加大阅读理解训练的砝码，可以更好地规范答题技巧，从而提高学生的语文能力。因此，我们可以针对考点要求与试题命题特点与规律，从往年各地中考试题中精心筛选和编写试题，进行专项训练，然后从中发现命题规律与答题技法，最后归结出理论来指导实践。

　　现代文阅读，按照其考查的内容可分为三类：筛选信息类、审美鉴赏类、深层含义类，它们所占的比例依次大致为30%、40%、30%。筛选信息类题指从文中找出相关信息，进行提取、概括、整合。这类题属于基础能力题，得分较为容易。审美鉴赏类题指的是对文章表达效果的赏析、人物形象的分析等。而深层含义类题则是指对文章的标题、词语、句子、主旨的深层含义的理解。这两类属于高层次能力考查题，中考命题者习惯在这些问题上拉开考生分数的差距，因为此类题具有一定的难度，考生往往不能确定答题的方向，不知道如何答题，导致答非所问，失分较多。其实，现代文阅读题每种题型都有固定的解题技巧和答题套路，如果我们掌握这些技巧和套路，一些难题就可能迎刃而解。

　　因此，我们要让学生养成先阅读文章整体感知，然后再做题的习惯，审题和答题技法上多琢磨，注意总结：什么样的题目，该如何去考虑，从哪些角度去解答，答案是否切合题目的评分标准等。如找词语指代意义的题目，一般从其上文找答案，而且最好是能够代入原文读一下，如果意思不变，说明是正确的；再如概括主要内容的题目，一般来说要从总括句、总结句或过渡句中去寻找等，这些仅是方法与经验的积累。而对于联系生活分析，或举例，或引用名言，略作分析这类试题，我们就应当提醒学生课后该做哪些方面素材的积累。

　　在教学过程中，我具体总结一些平日引导学生做阅读题的一点心得，体现在以下几点。

　　1、三个原则

　　①分数原则

　　现在阅卷的基本原则是寻找得分点，这要求我们在答题过程中要学会挖掘得分点。如何确定有几个答题点就成了一个技巧性的难题。一般情况下中考试题都是以两分为一个基本的得分点，这个原则可以很好地帮助我们确定有几个答题点。

　　②文本原则

　　做阅读题的基本条件是把文章读懂，这个道理谁都知道。可是明白这个道理的同学并不都能把阅读题做得很好，那是因为除了对文段的理解有偏差之外，还有的同学不善于从文中寻找答案。阅读的试题都从文中来，答案也应该从文中找。特别是针对一些难度比较高的阅读试题，这种方法更加实用。也许你费尽心思所归纳总结的意思还不如文中的一句话说得明白，所以要学会从文章中寻求答案。

　　③分点原则

　　考生要学会把答案分成若干个小点，并且用①②③这样比较明确的方式标示出来，这样便于阅卷老师批改，同时也会使你的卷面悦目清晰。

　　2、理清思路，把握情感

　　做阅读题时，快速、清晰、明确地了解文章的主要意思，把握文章的思路对于提高自己的做题速度和做题质量有很大的帮助。当你以正常的速度读完文章后，应该快速地浏览每段文字的第一句话或者最后一句话，在你的心中形成对文章的总体印象，提炼文章的总体结构，这对你把握整篇文章有莫大的好处。同时关注文章的标题、第一段、最后一段，这三处往往是标示整篇文章内容和情感倾向的重要部分，能为我们更深刻地理解文章提供有效信息。有人说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是针对个性阅读而言；对于考场阅读而言，一般情况是“一千个读者只有一个哈姆雷特”，我们要做的就是抓住这个“哈姆雷特”。

　　3、注意区分概念，善于逆向推理

　　很多老师都有这样的体会，学生在分板块进行复习时，对各知识点和答题方法掌握比较熟悉，运用也比较熟练，但到了做整套试题时，又乱成了一锅粥，如修辞方法和描写方法不分、表达方式和表现手法不分、说明方法和修辞方法不分等。这就需要我们在分项训练的基础上进行综合训练。复习重点应当放在各文体、各知识点的比较分析上，把记叙文、议论文和说明文的相关术语就要区分清楚，力求找到它们的相同点和不同点，如文章的开头方式和结尾方式及作用、比喻的修辞和打比方的说明方法、比喻论证的论证方法，不同文体的语言特点、重点词语的深层含义、表现手法和表达方式的区别等。这是我们做好阅读的根基。这样学生在思想上澄清了迷惑，消除了混淆，答题思路就会更加清晰起来，得分率也就越来越高。

　　4、寻找规律，掌握技巧

　　要真正做好阅读试题，方法始终是最关键的。可以把一些相似的阅读试题找出来，并且把它们的答案好好比较研究一下，从而寻找并总结出解决此类试题的方法。

　　例如理解句子含义的方法有：①从关键词语入手理解句子含义，关键词语的含义搞明白了，句子的含义即可明了；②结合修辞方法理解句意，作者为了形象具体地表达自己的意思，常常借助某些修辞方法；③从写作意图和文章主旨入手理解句子，人们写文章，总有一定的写作意图，欲褒欲贬，欲扬先抑，还是欲作一般的说明等等；④结合社会背景理解句意，有些文章实在一定的背景下写的，它的内容与背景有着密切关系；⑤从表达方式入手分析句意。  

　　又如赏析词语的表达效果，解答此类题目主要从词语的含义和表达效果两个方面进行，理解词语含义通常可以按照以下套路解答：（词语）的意思是……这里指……，形象生动地写出了（人物）……的情景（心理、特点）。分析词语的表达效果则可以参照以下套路进行：生动形象地写出了……的情景，突出了（人或物）……的特点。

　　再如考查对文章主旨的理解以及对文章材料的处理。文章都是围绕主旨选择材料。凡是写入文章的材料都与表现文章的主旨有关，有的从正面表达主旨，有的则从侧面，有的直接反映主旨，有的则从侧面烘托，有的引出主旨，有的映射主旨，有的能够集中表现主旨所以详写，有的有助于表现主旨所以略写。因此在回答此类题目时要结合具体材料和文章主旨的关系考虑。

　　我相信，只要在语文教学中重视培养学生的阅读素养，提高他们的概括分析能力、鉴赏评价能力、知识综合运用能力，我们的阅读教学就会变得富有生机和活力。只要我们掌握了引领语文阅读理解教学的钥匙，就可以在教学工作中游刃有余，能够更好地提高学生的语文答题技巧与语文能力！