【正文】

　　中小学实验室工作是学校重要工作之一，是保证教育教学需要、培养学生动手动脑能力、提高教学质量的重要保证。实验室工作主要包括实验室的建设、管理和实验教学的开展。搞好实验室的管理工作，对于促进实验室的建设、推动实验教学的开展深化教育教学改革，促进素质教育、培养实用、合格人才具有深刻意义。

　　1． 实验室管理的内涵

　　实验室管理就是对实验室的教学仪器设备进行保管、维护、修理、使用；对实验教学进行组织、协调、服务，保证实验教学的顺利进行，取得最好的教学效果。

　　2． 实验室管理的内容

　　实验室管理的内容包括全部教学仪器设备的管理和实验教学两个方面，既有物质财产的管理，又有人的管理，既要管物，又要管人。管物是为了育人，管理的最终目的是为了保证实验教学任务的完成。

　　3． 实验室管理的意义

　　实验室工作包括实验室的建设、实验室的管理和实验教学的开展。实验室建设是基础，实验室管理是关键，实验室仪器设备的使用是根本。

　　4． 实验室管理的主要原则一

　　⑴． 计划性原则

　　实验室工作人员应根据学校和教研组的计划统筹兼顾合理安排，制订出具体的日程表，包括实验教学、实验教学研究和维修、自制教具、科技活动安排表等。

　　⑵． 实效性原则

　　实验室管理工作，要充分提高实验室仪器设备的利用率，要讲教学效益，要通过多种形式、多层次的开展实验教学，讲求实验的开出率，开齐演示实验和分组实验，实验室的建设好、管理好、使用好都是为了效益好，实验室的一切工作都是为了提高实验教学效益。

　　⑶． 服务性原则

　　实验室管理的目的，是要更好地为教学服务，不是为了管理而管理，具体说，在规章制度上要管严，在为教学服务上要管活。管理是为了保证仪器的完好率，随时都能开的动，管活是要适应教学深度广度的需求，为教师为学生提供实验的一切方便。

　　⑷．求实性原则

　　实验室的管理一般要与财物打交道，但是，我们不能因此就大手大脚，贪大、求全，不顾条件许可，一心追求“高”、“精”、“全”，要从学校的客观条件出发，实事求是的工作，做到以下两点：一是购置仪器设备要本着少花钱多办事的精神，二是要加强自制、维修工作。

　　5．实验室管理的目标

　　⑴．保证实验教学的基本物质条件（列出添置计划、认真验收等）；

　　⑵．保证实验仪器设备完好无缺；

　　⑶．保证实验仪器设备充分发挥效益。

　　6．实验室和保管室的管理

　　⑴．当心门户：实验室和保管室都应该安装牢固的门锁，应有两把钥匙，一把由管理员执掌，一把学校收存，以备非常之用，每天工作完毕要关好两室内的水、电、窗。锁好两室的门。

　　⑵．做好三防：①防火，需备有消防栓、灭火器、砂袋或水缸；②防漏，顶层或平房下雨时经常检查，发现有漏后要及时处理；③防潮，应放些生石灰，保持室内空气干燥。

　　⑶．保持整洁：实验室内除布置要有科学实验气氛，两室内均达到美化和净化外，每天都要清扫和整理。

　　7．仪器设备管理

　　⑴．仪器要分类编号入账，做到账目、标签、实物三统一。实验室与学校总务处定期对账，每学期至少对账一次，做到物物有账，账物相符，账账相符。

　　⑵．仪器分科分类存放，标签齐全清楚，陈列有序，按管理要求做好防潮、防尘、防震、防压、避光、避磁等工作。损坏的仪器应及时修理，使仪器设备经常处于完好状态。

　　⑶．购进或调拨的精密贵重仪器应先验收，再交实验员保管，存放贵重仪器的房间或专柜应有可靠的安全防盗措施。

　　⑷．一切仪器的领用、借出和归还，均应办理登记手续，并检查仪器的完好情况。不论何种仪器设备，任何人不得以任何理由长期占用。

　　⑸．仪器损坏、丢失，应当由当事人填写“仪器损失报告单”，按有关规定处理。对违反操作规程造成的损失，原则上应当由当事人赔偿。

　　⑹．实验员如有变动，应由前任仔细办理移交手续，移交时应有学校分管领导在场，由前任按账点物，逐件移交，遇有账物不符时，应说明情况并加以登记，最后由三方签字才算交接完毕。

　　8．化学药品的存放

　　存放化学药品应注意安全，防止失火、中毒、爆炸等发生，药品的存放应该按照药品的特性分类存放：

　　⑴．对于危险药品应入专柜，且将易燃、易爆、易腐蚀药品分开保管，特别是易发生危险反应的药品隔开存放。

　　⑵．存放时首先按无机药品和有机药品分类。无机药品可按单质、氧化物、酸、碱、盐分类整齐摆放；有机药品按官能团分类整齐摆放；常用药品可单独旋转并按酸、碱、盐、指示剂分类，帖上标签，整齐摆放。

　　⑶．药品定期检查：药品除了按照一定的要求分类存放外，还要定期检查，检查药品包装是否完好、药品有无变质、标签有无脱落危险品有无混放现象及药品柜内有无危险迹象等，发现问题及时处理。

趣，�9��� h����，从而提高学习效率落实文言文字词句。如《马说》中 “策之不以其道”的“道”，意思是“方法”；《桃花源记》一文中有“不足为外人道也”中的“道”是“说，讲”的意思；《陈涉世家》中有“会天大雨，道不通”“伐无道，诛暴秦”这两个“道”词义各不相同，前者是“道路”，后者是“道义”的意思。这样加以归类，使学生能一目了然，便于理解。至于古今异义词，则把古义和今义加以对照、比较，识记、加深印象。通假字，则把本字和假借字对照，理解字义，结合课文句子加以识记。每学一册书，可以引导学生进行一次通假字大盘点，加深记忆。

　　文言文虚词教学更是难点，这就需要帮助学生找出规律，促其牢固掌握。虚词中出现频率较高的有“之、而、其、为、以”等字，这些虚词其实也是多义词。在教学中可以把这些字词列成表格加以归类，分用法和词义两部分，以加深学生对这些虚词的理解和记忆。

　　实现文言文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育，作为一线语文教师，必须树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与文言文学习，从而实现文言文课堂教学的有效性。