班级常规管理是一项整体系统的育人工程。班主任必须把学生的积极因素调动起来，形成一股凝聚力，构筑学生自我管理的机制。班主任关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每一个班级中的学生即是管理对象，又成为管理主体，人人成为集体的主人的目的。

　　在学生自我管理中学生自己主动采取的用来控制盒协调班集体、小组、个人以及各种环境的行为，可以引导学生自我管理，提高自我教育的能力，还可以培养学生独立的人格。在学生自我管理中，有利于学生认识自我，了解他人，明确班集体中团结协作的关系。推行班级中学生自我管理引导学生行为和品德向更高的层次发展，促使学生自我教育、自我服务、自我调整而不断成长进步。

　　一、发展班主任指导引领作用。

　　实施班级中学生自我管理，班主任要和学生共同研讨尝试推行自主管理的科学策略，始终关注和指导、加强班级建设。从自我管理的目标、班级日常管理过程到自我管理成败，班主任都应该发挥重要积极指导作用，做到“信任学生，不远离；放手学生，不撒手；指导学生，不干涉。”

　　二、强化学生自主管理意识。

　　实施班级中学生自我管理，要用到学生正确认识自己、他人与班级的关系，强化自我管理意识，充分调动学生自我管理的主动性与积极性。例如：定出班级自主管理的目标、构建自我管理的体制和激励竞争机制。班主任应该想方设法为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”营造一个民主科学管理氛围，有服务同学、锻炼自己、展现自己、教育自己、提高自己的机会。让班级中每一位同学潜力和特长得到张扬。

　　三、注重自主管理、培养管理能力。

　　在实施班级学生自主管理中，重视学生实践锻炼，培养管理能力，促使学生在班级自主管理中通过自我教育，自我调节不断共同成长进步。

　　1、制定班级格言和班级公约。

　　班主任充分发挥学生主动制定班级格言和班级公约、班规制定明确的班级自主管理目标。具体内容根据班级实际和学校要求不断创新提高要求，以此形成班级凝聚力和号召力。通过创建班级文化达到自我管理、自我教育，引导班集体向良好目标发展。

　　2、着力培养班干部。

　　班主任可以在班级民主挑选班干部，也可以定期轮换。在班级管理中努力给更多的学生提供锻炼发展的机会。班干部职责是协助好值日班长管理班级，负责好文娱、体育、劳动、学习等各项工作。

　　3、自主管理中对学生进行自我教育深化。

　　在班级管理针对班级中出现的心情况、新问题，班主任要利用个案、故事、事例和新闻，引导学生反思，开展自我教育深化。例如：班干部在管理中困惑和烦恼，班级中展开讨论，寻找解决办法。如针对学生、对集体事物不管不问的自私自利言行，大家共同评说，促使改正。

　　4、构建团结积极鲜明班级文化。

　　班级文化是班级一种风尚，构建鲜明团结积极健康班级文化，有力地促进学生良好自觉形成好习惯，潜移默化影响着学生品行内化。例如：班级开展学生争创十星活动，办好每月主体板报；办好班级文化展示专栏；邀请学生家长参加班级活动，为构建班级文化处注意想办法；每周精心设计主体班会等。

　　四、班主任塑造自身形象引领班级管理。

　　在实施班级自主管理中，班主任绝不是放任自流、撒手不管。班主任要教书育人、为人师表，信任尊重每一个学生。班主任极强的示范和影响，对学生产生无形的影响力和感召力。同时，班主任在学生自主管理中始终和学生心往一处想，劲往一处使，注重指导引领。

　　五、充分发掘班上的“正能量”

　　正能量指积极的能量，正向能量。正能量对当今社会无疑是一种积极向上的力量，它传递的的是一份积极的心态和动力。当我们的内心充满正能量时，内心蕴藏的自信、豁达、愉悦、进取心就会在我们的身上尽情表现出来。各行各业的人都在寻找正能量，呼唤正能量，教育也是如此。与之相对的则是负能量。负能量带给人消极的情绪，当负能量占据优势时，我们的生活和工作将黯然失色。长期以来，由于班主任工作的繁琐，许多人都认为班主任是一项低技术含量的工作：每天有处理不完的班务事务，有接待不完的家长，理不清的“告状”，工作内容毫无乐趣，工作过程刻板僵化，毫无创新。许多教师在担任若干年的班主任工作后，从刚上讲台深受学生欢迎、充满教育理想的班主任变成了麻木迟钝的教书匠，对学生缺乏真情，对工作缺乏激情，进而产生职业倦怠，使身心处于亚健康的状态。事实上，这些都是负能量的体现。同样，成长中的孩子每天那要接受许多外界的负面刺激，要面临学习的压力，心理成长的烦恼，如果没有集体的帮助，教师的引导，许多孩子逐渐沦为所谓的“后进生”、“问题生”。事实证明，我们的孩子需要用巨大的正能量来陪伴他们，增强幸福感，学生会更加上进、知足，成为享受学习和生活乐趣的天使。

　　1、善用班风的感召力。富有特色、内涵丰富的班风班貌能焕发出巨大的正能量，积极向上、睿智、乐观奋进的精神能像阳光一样普照每一位孩子的心灵，影响他们对事物的看法和对问题的处理态度。

　　当然，班风的建设是一个长久的过程，需要师生共同培养，逐渐提炼。

　　2、寻找学生身上的正能量。对班级中的“精英团体”，我们可以大胆的加以宣传褒奖，委以班干部的重任，用他们的品质，以他们优良的品行、优秀的成绩、先进的学习方式，形成良好的氛围，带动一批人；对特殊的后进生，我们要善于看到他们身上的闪光点，不断巩固和发展他们身上的好的东西，帮他们树立信心，缩短他们的心理距离，引导他们扬长避短，参与班级建设，成为班级真正的主人。

　　班级实施自主管理体现了“以人为本，让每一位学生自我发展”的理念，视学生为主人，充分信任、尊重学生，挖掘学生潜能，发展学生个性，让每一个学生成为集体的主人，融入到班级管理中。通过自主管理班级实践，班级有正气，集体有活力，学生有发展，尤其是学生们自己评价自己，自己教育自己，“人人有亮点”。班集体中学生的情操、思想、知识、创造力都得到了升华，对今后终身发展奠定了坚实的基础。