一位教育家说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育。”什么样的教育不露痕迹？学校德育如何来淡化教育痕迹，来提高它的针对性、实效性和主动性？这是一个非常值得我们思考和探索的问题。

　　小学班主任工作，平平淡淡，似乎并不深奥，但是要想做好班主任工作却很不容易。因为他们面对的是一群可塑性很强的孩子，光有兢兢业业的工作热情和态度，已远远不能适应时代的需求。我们应该善于针对小学生身心发展的状况和当代小学生的特点，采取灵活生动的教育方式，由常规方法上升到艺术范型，这样就可以不拘一格地发展小学生的心智才能，“润物细无声”地完成教育任务。

　　记得有一天，班上的张燕同学跑到我跟前突然哭了起来。原来，她放在课桌里的新买的手表不翼而飞了。我照例把全班同学集合起来，问：有谁看到或拾到小雨的手表了？大家都说没有。我只好对大家说：“如果谁拾到的话，立即归还给她。”可大家还是异口同声：“没有看到。”这时我又换一种口气说“如果有谁拾到了，现在不好意思拿出来回家好好想想，明天早上送到我这里也不迟。”第二天早上还是没有人送来。我便利用班会课，让大家围绕下列问题进行讨论：

　　（1）假如这手表是我丢的，我会怎样？

　　（2）如谁拿了或拾到了不归还失主，这是一种什么行为，发展下去后果会怎样？

　　（3）如果犯了错误现在该怎么办？大家踊跃发言，各抒己见，讨论很热烈。

　　在此基础上，我发给每人一张小纸条，事先讲清楚：如果你没拿手表，便在纸上写“我没拿”三个字及自己的名字，如果你认识了自己的错误便写“我错了”。写的时候不准互相看，同时我告诉他们，我会绝对保密，如果能自己认识了错误，我绝不追究，只要以后下决心改就行。果真，一个同学在纸条上写着“我错了”三个字，并主动向我讲了事情的经过，把手表还给了小雨同学。

　　一个人的道德观念的形成，并非都是有意识教育的结果。相反，那种喋喋不休的灌输和苦口婆心的劝导，有时收效并不大，甚至会引起学生的反感。要知道，今天的学生，他们的独立意识和自尊的心理日益增强。他们不喜欢那种“赤裸裸”的教育形式。心理学告诉我们，人的心理都有可暗示性。教师的言行举止，教育的情境和气氛，各种形式的教育活动，对学生均有暗示作用。运用暗示进行教育，从而淡化了教育的痕迹，更加符合学生渴求独立、自尊的心理特征。

　　怎样才能淡化教育的痕迹，实施和谐育人呢？

　　一是建立新型的师生关系。

　　要教育学生，教师必须走进学生的心灵，与学生处于平等的地位，要让学生消除因受传统教育观念影响，在潜意识里对教师的敬畏、戒备心理。

　　苏霍姆林斯基说：“要进入孩子神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下，孩子才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话世界大门的人，当成一个守卫这个世界的看守人，一个对这个世界里面发生的一切无动于衷的看守人。”只有让学生把教师当朋友看，他才能“亲其师，信其道”。

　　教师每天在与学生接触交流中，不管是谈话还是亲切的目光、抚摸，信任的微笑、点头都传递着友情、关怀和欣赏。当学生感受到这种情感时就会把老师当作知心朋友，就会向老师倾吐自己心声。此时老师更是表现出真挚、亲切、随和、耐心、允许、鼓励讲出真心话，从而使学生在一次次看似“不经意”中得到了教育。

　　1、师生民主平等，互相尊重。教育民主化是一个全球性的世代潮流，要作到教育的民主化，必须要实现师生关系的民主化。杜竭专制的作风和污辱学生的人格。变垂直式的上下关系为平行式的朋友关系。使师生之间有更多的亲切、自然的心灵交流。

　　2、师生关系和谐融洽，充满浓郁的感情色彩。教师应当有充分的情感投入，表现出自己的真挚的情感，并用自己的高尚品质和人格魅力影响学生。

　　3、相互关心，热情帮助。学生特别需要老师的关心、爱护和帮助。作为教师，尤其要具备关心他认，爱护她人，帮助他人的美德。要主动为学生排忧解难，帮助他们克服困难，战胜困能，渡过难关，协助他们去积极争取优异的成绩，去形成健全的人格。

　　4、相互学习，共同发展。当今是信息时代，教师作为知识的拥有者的权威地位已经受到了严峻的挑战。网络面前人人平等，信息资源个个共享。师生处在网络世界的同一起跑线上。老师可以凭借自己的传统的经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响老师。教育过程要成为师生共同探讨，共同提高的过程。

　　二是创设和谐的环境，寓教于乐。

　　1、教师要善于设计和组织丰富多彩的活动，并以同龄人的姿态与学生共同活动，与学生打成一片，自己要成为活动中的一员。

　　2、教师要学会使用诙谐、幽默的语言。在对学生进行德育教育时，不一定要严辞厉色，而应当凭借外部环境，恰当的运用诙谐、幽默的语言，看似调侃，实则育人，从而减轻学生的心理负担。

　　3、寓德育于各项活动中，使学生在活动中生动、活泼、主动地学习和成长，个性得到发展。注重丰富学生的课余文化生活，开展形式多样，丰富多彩的活动，组建学生自愿参加的舞蹈队，合唱队，书画社等文化社团；组织棋类组、篮球队、乒乓球队等体育训练兴趣组；学生在参与活动的过程中使合作意识、自信心、意志力、耐挫力等多方面得到了培养，促进了知、情、意、行的全面和谐发展。

　　三是教师要以身作则，率先垂范。

　　教师教育学生不在于喋喋不休的说教，而应当以自己健全和高尚的人格魅力去影响学生，让学生在潜移默化中受到感染。在与学生的交往中，教师要时时、处处为人师表，严格要求自己，成为学生学习和效仿的楷模。这就是身教重于言教，此时无声胜有声。

　　总之，淡化教育痕迹，实施和谐育人是一种教育艺术，而作为教育者的教师，必须要研究、学习和运用这一艺术，你的教育才可能获得较大的成功。班主任应该尽可能在淡化教育痕迹的过程中教育学生，不必讲多少大道理，也不必硬逼学生承认错误，而应打破常规思维，充分了解学生的个性心理，为他们营造一个宽松的环境，让他在宽松的环境中承认错误，改正错误。这样做既能保护学生的自尊心不受损害，又能让他接受教育，同时还能让全体同学在愉快的气氛中都接受一次教育。