【正文】

  《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出:“大力推进信息技术在语文教学过程中的普遍应用，促进信息技术与语文学科的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”小学语文由于其本身所具有的工具性和人文性特点，一直是小学阶段最重要的基础性学科之一。以多媒体和网络为代表的现代信息技术，以其资源的丰富性、内容的集成性、操作的交互性、界面的友好性等等优势，为小学语文教学的改革和发展提供了一个全新的空间，在小学语文教学中，发挥着越来越重要的作用。而将信息技术更好地整合到语文教学中去，已成为当前语文教育工作者热议的话题。那么，如何充分利用信息技术提高语文课堂的效率，助推语文教学的成长，让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀呢？下面，谈谈自己几点粗浅的看法，以求指教。

　　 一、利用信息技术提高教师个人素养

　　（一）充分利用现代信息技术，及时了解国内、国外的风云变幻，时事与政策，不断提高自己的政治理论水平，加强师德师风建设，坚定教育信念。特别是教育的专题报道，让我们及时了解我国教育发展的动态和教育方面的政策与法规，这样便于及时调整自己的教育行为，真正培养出对社会有用的人才。

　　  （二）充分现代信息技术，认识新课程改革最重要的理念，帮助我们正确分析教材，正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题；协助我们归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧，为提高教学质量打好教师基础。

　　二、共享网络资源，师生共同反思、发展

　　我在教学中充分利用网络资源，加强师生能力的培养和提高。一方面自己学习优秀教师们的授课艺术、育人理念，了解新课堂发展的动态，掌握教法、学法转变的方式和实现这一转变的具体做法。在观课后都对其进行认真地评课，结合自己的课堂情况进行再反思，重建后运用于课堂教学，再反思、再运用的方法循环进行，从根本上提高了自己的业务能力和教育教学的质量。另一方面，提过网络资源，了解各种软件的使用方法，加强信息素养建设，提高驾驭信息技术的能力。在教学过程中，我利用网络上示范课例中的资源组织语文活动，结合教材和学生特点确定灵活多变的教学方法及资源使用的方式，充分利用网络资源模仿它那合理的教学设计，用它那恰到好处的教法运用，实验它那新颖的环节与提问艺术，从而增强教学内容的吸引力和感染力，形成活泼、生动的教学气氛，优化语文课堂，让学生乐学、好学、爱学。比如：我在组织语文教学活动《背影》时，模仿网络上的教学设计和课堂设计，在“名师”的引导下，按他们的环节进行创造性地教学，收到了良好的教学效果。在使用网络资源的过程中，大胆进行革新，充分发挥它的优势，结合校本实际让学生到生活中去运用语言文字，达到学有所用的目的。我还运用网络资源打破作文教学 “以本为本”的方式，直接利用网络资源中的场景，学生在已设的情景中实践运用理解知识。比如，我在引导学生写想象作文时，先用动画形式展示一些想象中的场景，让学生有身临其境之感后，再动笔写一写，这时学生就不会感觉无从下笔了。这些一流的教育教学资源，使学生们享受到了高质量的教育，在提升我们教师素质的同时更使我们的学生开阔了眼界、提高了素质

　　三、充分运用信息技术组织语文学科活动

　　（一）充分运用信息技术激发学生的学习兴趣

　　爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师 ”。学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，学生也就乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。而信息技术与语文学科的整合，使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情景，不仅为学生提供认知和感知的材料，而且可以在学习中给课堂注入新的活力，把学生的兴趣完全激发出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情绪。比如，《美丽的西双版纳》一课，课文描写的是西双版纳的风土人情，这对于北方孩子来说，从未见过、去过那里，很难想象文章所描述的情景，我借助信息技术的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一同到“西双版纳” 欣赏美丽的风光。随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴致油然而生，信息技术的使用打破了时空的限制，为学生创设了一个崭新的语文教学广阔时空,完全把学生带到了那美丽的地方，使他们看到了从没看到过的景象。

　　（二）充分运用信息技术训练学生的思维能力

　　“思维是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映，或者说是人脑对感觉和知觉所提供的材料进行‘去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里’的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，它属于认识的高级阶段。” 现代课堂教学，不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会，还要培养学生良好的思维方法，信息技术为学生提供的丰富内容，必将对学生的思维能力训练起到深远的影响。利用信息技术制作出一些动态课件，较好地表现事物的内在关系和变化规律，以问题驱动的方式，启发学生的思维，引导学生更好地理解和掌握。如《语言的魅力》一课，学生理解重点句子的意思是比较困难的，我在教学时针对学生实际，制作两组课件进行对比，一组是春意盎然，鸟语花香的大自然的美丽景色，并配上优美的音乐，使学生赏心悦目，另一组则是这位双目失明的老人，出现了一片漆黑的画面，这样的对比，使学生深刻体会到了课文中“是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。” 的意思，更进一步体会到“春天来了，可是…”这富有诗意的语言所产生的魅力。

　　（三）充分运用信息技术培养学生的知识运用能力

　　小学语文教学的宗旨就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。信息技术，为学生提供了一个开放、探索的学习环境,学生可以对信息重组和变动，这样不仅丰富了学生的信息量，还能促进学生建立新旧信息间的内部联结，有利于学生知识获得与保持。教师可以依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知，将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使课堂成为动态的课堂、开放的课堂。比如我在教学《回乡偶书》一课时，学完诗文后，让学生从网上自选一首怀乡古诗，用自己喜欢的方式去自学，为学生学习古诗扩大了课堂教学容量，提供了广阔的语文学习空间，体现了课内外的有机结合，有效地培养了学生的知识运用能力。

　　四、将信息技术作为学习中师生交流的工具

　　信息技术发展到今天，它的功能不只是停留在制作多媒体课件上，学生也不是课件的观看者，要充分发挥其学习工具的作用，为发展学生学习的主动性和创造性提供更为广泛的学习环境。而通过网络这种形式的沟通是其他形式所无法比拟的，它可以实现师生之间心灵的零距离交流，可以使教师掌握到第一手的最真实的学生心理活动的状况，它必然能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性，有效防止学生心理问题的出现。改变这一切的有效手段就是实现时时沟通，网络为实现时时沟通创造了最有利的条件，基于网络环境的教学指导，就能够实现这一目标。比如学习《鸟岛》一课时，可以建立“青海湖鸟岛”、“鸟岛”两个主题学习网站，通过丰富多彩的内容，使学生能够满怀热情地展开学习。“青海湖鸟岛” 主题网站是一个关于青海湖鸟岛的知识平台，学生通过这一情境，可以了解到鸟岛的各个方面知识，还可以通过留言板交流网站上没有的知识。“鸟岛”主题网站是一个课文内容的学习平台，这个网站为学生营造了一个自主学习的空间，体现了个性化的学习，通过这里学生可以掌握基础知识，完成学习任务，师生之间可以利用留言板交流信息。基于这两个网站，学生通过网络交流，就能够解决课文中的重点内容。。

　　总之，现代信息技术好像清风活水，使我们的语文教学异彩纷呈。网络资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小了东西部教育的差距，网络资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导，充分运用现代信息技术，提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接服务于学生。但在运用过程中不能局限于资源，照本宣科，而应该根据实际对资源进行重新建构，成为最优的课堂资源。只要我们适时、适当、科学地运用信息技术，一定能提高我们每一位语文教师的素质和教学能力，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力。相信插上了信息技术这一强而有力的翅膀，语文教学必能翱翔于更高远的蓝天。

font-f �y"�?�p� Roman"'>　　[3]张金磊,王颖,张宝辉,翻转课堂教学模式研究[J],远程教育杂志,2013(4)

　　[4]韩丽珍,翻转课堂在我国发展的瓶颈及路向选择[J],江苏广播电视大学学报,2013(2)

　　[5]白聪里.翻转课堂：一场来自美国的教育革命[J].广西教育，2013，(2)

  注释：

　　① 孙杰.“翻转课堂”：一种思想政治课教学模式的转向—以“影响价格的因素”为例[J].中小学德育，2013，(7):64-67.

　　②钟启泉.《课程与教学概论》,平东师范大学出版社,2004年版,第60~61页.