一、直观导入，激发兴趣。　 

　　多媒体技术教学具有表现力强、再现力强、参与力强、大容量、融文字、图像、声音为一体的特征，利用这些特征，可以压缩语文识字教学时间，提高学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，更好的为识字教学服务。小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，根据小学生这一特点，在教学时，我充分利用多媒体技术，将实物、图画、活动、幻灯、录象等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。　　

　　1.看实物、图画导入。例如：我在教“蛋”字时，我先出示鸡蛋实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字。多媒体技术图像效应，给学生强烈的视觉效果，增强学生学习兴趣。

　　2.听音导入。在教学“呱、哇、哗”等表示声音的字时，我先让学生听音辨别动物的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才学习生字。媒体技术中的电声教学，给学生提供真实的语言环境，使学生进入到相应的语言环境中，达到了创造学习环境是开展识字教学的一个目的。　　

　　3.看录象导入。在学习归类识字三的第1课时，我又让学生通过录象观看动物世界，进而认识各种动物及其名称。通过图片与文字的交互出现，给学生强烈的视觉效果，提高学生学习兴趣，从而降低学习难度。这样，通过看图、听音、观看录象等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。　　

　　二、增添识字情趣，轻松识字。　　

　　兴趣是学习之师。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像，一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。语文，首先吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养，而不是那些操作性很强的语言技能。　因此，在实际教学过程中，我深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想像力，促进其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。　　

　　1.借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“睬、踩”时，将两个字的偏旁“目、足”用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“睬、踩”的记忆。　　

　　2.借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字“晴、睛、精”时，我利用幻灯，将这些字编旁进行变换组合。幻灯的变换摄住了学生的注意力，强化了学生对字形、字义的记忆。　　

　　3.借助顺口溜。遇到难字、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。“爱”字，爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱。“朋”字：两个月亮交朋友。“种”字：禾苗种在水田中。“树”字：村子里的树木对对齐。“念”字：今天要用心念书。“肯”字：月亮不肯止步。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。　

　　4.借助动作、实物演示。如识记“灭”字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。“笔”，我带了一支毛笔，让学生看，它上面是竹子，下面是毛。这样通过动作、实物演示，学生兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了其义。　　

　　三、演练结合，复习巩固。　　

　　好动是孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。因此，在复习巩固生字时，我采用了以下几种教学形式：　　

　　1.猜字谜。如“午”字：远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头；“喜”字：上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。如：“思”即“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。”如：学“呆”时，“一个人张着大嘴巴像木头一样一动不动”。　　

　　2.做游戏。游戏的形式很多，我们可根据不同的内容，采取不同的形式。例如：“找朋友”——若干个音节放到若干个生字中去，各自找出自己的伙伴；“换衣服”——给一个字连续换几个形旁，让其余同学分别读其音、释其义，讲其用（造句）；“捉敌人”——即一群字词到另一群字词中找各自的“对手”（反义词）；“当医生”——成组出示含有错别字的词句，让学生扮医生诊治其“病”。

　　3.抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。　　

　　4.竞赛法。根据学生好胜心强的特点，我们还可以把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。　　

　　识字教学中，通过各种途径和方法，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，从而达到“我要学”、“我爱学”的境界，而教师也教得轻松、自在。