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  小学数学是基础教育的一门重要学科，它对于全面贯彻党的教育方针政策，提高全民族文化素质，担负着极其重要的任务。因此，小学数学的教学，不仅只是传授知识，培养学生的能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，并且要结合学科特点向学生进行思想品德教育。寓德育于小学数学教学之中，这不仅是提高我国全民族素质的需要，更是教书育人、全面实施素质教育的需要。那么，怎样才能在数学教学中更好的对学生进行思想品德教育呢？下面谈谈我在实际教学中的一些做法。

　　一、教法创新，渗透德育教育。

　　“满堂灌、填鸭形”的注入式教学方法早已过时，教师单纯的传教，学生被动的接受，会使学生的精神颓废，丧失学习的兴趣。而能体现学生主体地位的启发式教学、合作式教学、探究式教学对学生良好的非智力因素的培养起着重要的作用。如当前课改中大力提倡的小组合作学习法，不但可以解决教学问题，培养学生的各种能力，而且还能使他们意识到：大家一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，个人目标与小组目标是相互依赖的，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能成功。这样就潜移默化的培养了学生团结友爱、共同进步的团队精神和认真负责、勇于创新的学习习惯。

　　二、利用教材，挖掘德育内容。

　　小学数学教材中，蕴含着大量思想教育因素，是对学生进行德育教育的良好素材。教师在教学数学知识的同时，要注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地、潜移默化地渗透思想教育。如，在教学“时、分、秒”时，可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学“重量单位”时，通过习题对学生进行节约粮食、节约用水的教育。通过教材中对一些我国数学家在数学领域的贡献，对学生进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感、自尊心和自信心。课堂上利用数学知识间的紧密联系，渗透辩证唯物主义观点教育等。可见寓于教学中的思想品德教育确实胜于单纯的说教。因此，只要我们教师能像哥伦布一样，用你充满智慧的眼睛，结合实际，就不难找到教材中对学生进行思想品德教育的沃土。

　　三、引入故事，渗透德育教育。

　　根据数学课的教学内容及小学生喜欢听故事的特点，编出一些与教学内容紧密联系的生动形象的故事。利用历史故事、革命故事、人物故事，熏陶学生、影响学生、教育学生。如：在讲行程问题中的速度=路程÷时间时，可以引入红军二万五千里长征的历史故事，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。在教学7的认识时，还可以运用七根火柴的故事，来教育学生爱惜粮食、珍惜学习、热爱生活的好习惯。在教学认识人民币的内容时，也可以编一个小故事：小明捡到5元钱，主动交给失主……让学生在听完故事之后到启示：不随便拿别人的东西，借东西要还，损坏公物要赔偿，拾到东西要归还失主或交公……在教学圆周率时，还可以联系中国古代数学家、天文学家祖冲之关于圆周率的故事，从而激发学生的学习兴趣和爱国热情。

　　四、从问答入手，渗透德育教育。

　　如：在教学二年级第三册有余数除法中，可以设计下列一些问答：“9个苹果平均分给4个同学，每人分得2个，还剩1个，剩下这个苹果你打算送给谁吃呀?”有的学生会回答：“送给老奶奶吃”、“送给小妹妹吃”、“送给邻居残疾人吃”、“送给妈妈吃”……教师对学生回答应给予充分肯定：“对，同学做得非常对，我们应该尊老爱幼、爱同学，主动帮助有困难的人和残疾人……”。在教学完利息有关知识之后，可以设计下列问答：“同学们，你们过年的压岁钱和平时节省下来的零用钱，打算放在哪里呢?”同学们异口同声地答道：“存到银行里去。”“为什么?”“因为银行有利息呀。”老师接下来说：“我们应该养成勤俭节约的习惯，把过年时的压岁钱和平时的零用钱节省下来，存到银行去，这样不仅能使钱产生利息，而且还能支援祖国的四化建设呢。”这样无疑又会教育学生养成勤俭节约，不乱吃零食，不乱花钱的良好习惯。

　　五、由应用题入手，渗透德育教育。

　　德育教育与应用题相结合，是最灵活、最有效的方法之一。结合教学内容，我们有目的、有计划、有步骤地编出一些思想性强和教育性强的应用题，就是很好的德育教育素材。

　　例如：在教学20以内加减法应用题，我们可以编下列应用题：1、清明节一年级(1)班做了15个花圈献给红军烈士墓；一年级(2)班做了7个花圈献给烈士墓，(1)班比(2)班多做几个花圈?就此对学生进行革命传统教育，以烈士的革命精神来鼓励学生。2、学校组织植树活动，小明栽了9棵树，小红栽了8棵树，一共栽了多少棵树?并从中贯穿保护生态环境的教育，可从小培养学生的环保意识。在教学二年级倍数应用题时，可以设计下列应用题：文明礼貌月中，一年级做了好事6件，二年级做好事的数目是一年级的3倍，二年级做好事多少件?这道题能启发学生助人为乐，多做好事，帮助有困难的人。在教学出勤率时，则用这道应用题：五年级(1)班的有50人，今天除有一位学生因病请假外，全部到齐，求五年级今天的出勤率?教师正好可以教育学生按时上学，不随便旷课，做到有事先请假……。

　　当然，在小学数学教学中进行思想品德教育时，一定要注意“渗透有心、渗透得法”，不能喧宾夺主，顾此失彼，不能上成一节思想品德课。

　　总之，数学课中的德育教育方法不一，形式多样。作为数学教师，要根据学生的实际情况，从学生已有的生活经验和知识基础出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，做到思想性和科学性和谐统一，使数学知识教学与思想品德教育有机结合，从而达到全面提高学生的知识水平和思想文化素质。

��=���?�p��不消化”的阶段。上一节课的知识如果没有及时复习吸收，下一节课就很难跟上老师的节奏。因此， 教师要善于创造英语复习的氛围，让教室帮助学生进行无声的复习。我适时在教室各个角落张贴自制的单词卡或学生作品，增加学生课间与旧知“碰面”的机会。例如，学习了“My classroom”之后，我布置手工作业让学生去画教室设备并写单词，择优将其作品贴在教室相对应的角落。学生在下课时便三五成群地上前观赏、讨论，无形中复习了不少词汇。

　　(三)复习反馈科学化。学生的复习是否到位，反馈是必不可少的。除了利用课前5分钟进行抽查提问单词外，也可以发动家长的力量。我在手机里建立了一个家长微信群，及时发布每日的读写任务，提醒家长在孩子阅读完后及时签名以备检查。这样一来，学生的参与面大大地扩大了。

　　总之，教师应当根据学生的年龄特点、心理特点，按照课标要求，音、义、形结合，准确清晰地呈现词汇，采用多种方法进行巩固和操练，多创设运用语言的机会，用科学的方法帮助学生记住词汇并达到语用的目的。

　　参考文献：

  [1]《英语课程标准》北师大出版社，（2011年版）

　　[2] 胡春洞主编《英语教学法》