新课标英语课程改革的重点之一在于激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。然而，目前的课堂教学还普遍存在规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答。这种现状对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面。我在小学英语课堂教学中进行了初步的探索，并通过教学的实践认为，教好小学英语课，应从以下几个方面入手。

　　一、发挥学生主体作用，增强学生的参与意识　

　　1、诱发学生的学习动机，激发学生的兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极投入到学习活动中去。如何激起学习动机，就需要靠教师的教学艺术，教师尽可能多地用昂扬顿挫的语调，风趣幽默的语言，要靠教师组织歌曲、会话、游戏、比赛等学习活动去诱发学习动机，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言，并活跃学生的思维。如组织课前活动，利用课前几分钟，开展听说训练活动，内容可短可长，采用问答形式。如：

　　①How are you？ Fine，thank you.

　　②What’s the weather like today ？It's fine / cloudy/rainy.

　　③How tall are you ？I am 1.65 metres.

　　2、树立学生的自信心与勇气，增强学生参与意识。学生个性特点，兴趣特长和业余爱好各不相同，教师要经常注意每个学生的积极因素，因材施教，因势利导，有的放矢，具体帮助。对于学困生来说，都会因少自信心，而不敢举手回答问题，这时教师应该根据每个学困生的掌握程度针对性的提问题，并且当他们觉得回答有些困难时，并适当的做小动作或利用夸张的表情给予引导，并用鼓励的语言，激发他们回答问题的积极性。

　　二、发挥歌谣优势，提高学习兴趣

　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，还可以通过唱歌来培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。在英语教学中，可以根据学生喜欢听和唱歌谣的特点，把课文中的一些内容也编成了顺口溜或歌谣。如：教“What colour is the…? It’s….”的句型中，可以配用了简单轻快的音乐，学生很快就学会并记住了句型。还可以适当的放些英文流行歌曲，比如：God is a girl、Sunshine in the rain等，通过音乐用以提高学生对英语的学习兴趣。26个英语字母的发音中含有英语48个音标中的24个，小学生掌握就有些难度，教师在在字母教学阶段，就可以借助“英语字母歌”，激发小学生对英语的学习兴趣，提高小学生发音正确率。

　　三、利用形体语言，让课堂充满活力

　　小学英语教科书中有许多新知识，可以通过师生的动作、表情表现出来。作为教师要运用各种生动传神的表情和形象逼真的动作来演示，把学生引向真实的生活情景，激发学生动脑、动口、动眼、动手以及动表情。从而使枯燥的教学活动，上升为美的享受，使苦化为乐，使紧张变为轻松，激发学生学习兴趣。例如教材第一册中，教学动物单词时，我一边教学新单词，一边让学生模仿各种动物的叫声和动作，学生学得得意盎然，教师也教得轻松自如。

　　四、创设游戏，巩固教学

　　小学英语教学的对象一般是8-12岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”All work and no play make Jack a dull boy.“（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。如在教学巩固nose, eye, mouth, ear, head这几个单词时，教师可以先让其中的一个同学蒙上眼睛，并趁机将写有单词的其中一张卡片藏到教室的某个角落。当这个同学开始找卡片时，全般同学齐说这个单词，并根据他离这个单词卡的远近来改变声音的大小。这个游戏的覆盖面就很广，达到了全员参与的目的。要使学生参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏，设计、翻新游戏。

　　五、利用多媒体，让学生容易理解接受

　　多媒体走进课堂，使常规的课堂如虎添翼，打破了以教师为中心的传统教学模式。带来了教学观念、教学模式、教学内容、教学方法的革新。多媒体辅助教学，拓宽了英语教学的广度与深度，为英语教学注入新的生机与活力。在教学中，我想方设法，利用电教器材。如Video、PPT、电脑、录像等，让教科书活起来，动起来，形象起来，发出声来，让“活”的教科书震撼学生心灵，开发学生的智力，培养学生的创新能力。如在教学字母Aa、Bb、Cc时，我放了教学光盘，里面的字母就像小人一样能跳来跳去，并向大家打招呼和自我介绍。就像动画片一样生动有趣，让课堂变的有声有色，使学生对学习充满激情，易于理解掌握。

　　实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维；激发了学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

　　六、小结

　　爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。这就是激发了兴趣才表现出来的。总之，学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件影响下发展的，在发展过程中又会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象。在英语教学中通过活化教材、活化教学手段、活化训练方法加深了学生对课文的理解，巩固了新学内容，激活了学生的思维，激发了学生学习英语的浓厚兴趣，增强了学生学好英语的信念，提高了学生学习的积极性，从而发展了学生听、说、读、写的技能，培养学生具备了初步运用英语进行交际的能力，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语，促进学生的终身学习与发展。

　　参考文献：

　　[1]《英语课程标准》（实验稿）〖M〗北京：北京师范大学出版社 2002.

　　[2]刘陆平.外语课程教学改革的探讨[J],教育探索.2008,12:10-12.

　　[3]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J],外语教学.2000,3:67-69