随着新课程改革的不断深入，我国对于教育有着更高层次的要求，情感教育逐渐得到教师和学校的重视，也作为课程目标的一部分。学习英语的目的是为了进行英语交流，所谓真诚的沟通才是最好的沟通，情感教育就能不断对于情感交流的过程进行训练，以到达学生的发展要求。

　　1 情感教育的重要性

　　初中英语属于学生学习英语的基础阶段，也是对于英语进行系统学习的开始。在这一阶段对于学习英语的方式、方法、以及学习习惯的养成非常重要，所以在初中英语的教学中，教师应该选择合适的教学方法，不断提高课堂的效率。情感大多运作于人体的内部，作为非智力因素影响着学生的学习。情感教育在初中英语教学中的应用，不仅能够提高学生对于英语的学习兴趣，激发学生的主动性，还能让学生表达自己的情感，能够在交流中熟练的运用英语。教师在教学过程中掌握对于学生的情感的引导，能够使学生更主动、更自由的学习英语，提高英语的教学水平。

　　2 我国初中英语运用情感教育的现状

　　首先，我国虽然肯定了情感教育对于教学过程中的帮助，但是在学校中的实际运用情况却不容乐观，在初中英语教学的课堂上，教师还是主要以传播知识为主要教学任务，课堂的大部分时间仍为教师对于内容的讲解时间，对于情感方面的交流很少，甚至完全忽略，学生在课堂中不能表达自己的看法，使学生丧失学习兴趣。

　　其次，在课堂中，学生对于课堂的参与意识较弱，大多认为自己发音不标准，在英语的学习中缺乏自信心，学生在上课过程中也会感到紧张，这些心理障碍的存在是多方面的原因造成的，不仅和我国学生收到的教育有关，也和学生自身的特性有关，还和教师采取的教学方法有关，在学习英语的过程中，不积极的发言、用英语表达自己，这在英语的学习过程中是很严重的问题。

　　最后在教师教学过程中，对于课堂的设计不够科学合理，没有为学生营造和谐、放松的课堂环境，使学生在学习过程中不能集中注意力于课堂，紧张或压抑的课堂环境学生学习知识的过程中会给予学生在心理上的压力，大大降低了初中英语教学的课堂效率。

　　3 在初中英语教学中运用情感教育的实施办法

　　根据上述分析可知，在初中英语教学中运用情感教学存在很多问题，来自教师、学生等各方面的问题阻碍着情感教学的发展。我们应逐个突破问题，为我国初中英语教学发展提供机会。

　　3.1 激发学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，在学生的学习过程中，教师应该能激发学生的学习兴趣，以防止学生产生厌学的情绪。传统的教学方法陈旧，导致课堂的形式单一，学生的学习积极性不高，对于学生的学习没有帮助。教师在教学过程中应该转变教学观念，应该对学生进行合理的情感引导，不再是高高在上的老师，而是能够体会学生的难处，如朋友般的存在。在教学过程中，教师可以丰富课堂内容，采取不同的教学形式满足学生的需求，对于教学手段要积极进行创新，例如采取课上播放英语电影、歌曲的形式，激发学生的学习兴趣，在加强对于英语的学习。教师还可以将外教请进课堂，使学生能够学以致用，利用英语进行交流。教师还应在课堂中营造良好的课堂氛围，给学生轻松而愉快的体验，远离压抑、无趣的课堂，让学生更乐于接受对于知识的学习。

　　3.2 加强师生交流

　　教师和学生是课堂初中英语教学中的两大主体，在学习过程中，教师传授给学生文化知识，学生给予教师反馈以及认可，在学习中，师生应该是教学相长，相互交流的关系。在新课改的要求下，教师不仅要做好课堂的组织者和引导者，还要认真观察学生心理的变化，初中生大多在青春期阶段，心理变化较快，存在一定的逆反心理，对于学校的束缚极度反感，教师应努力对于学生的心理进行把握，走进学生的心中，进行真正的交流。教师在授课过程中，应认真听取学生的反馈，对于教学中存在的问题进行积极的改正，时常站在学生的角度上考虑问题，做到真正意义上的理解学生，使学生消除学习过程中的情感障碍，能够更加积极、更加主动的完成学习任务。而建立良好的师生关系，才能够为情感教育的进行打下坚实的基础。

　　3.3 学会反思

　　人和人之间的关系是需要经营的，在师生关系中也不例外，对于真心为学生考虑的、上课充满热情、课堂生动有趣的教师，学生会努力学习，用好成绩来将自己的喜爱反馈给教师；对于上课消极对待，对学生只是一板一眼进行理论教育的，学生往往学习兴趣不高，课堂效率较低。由此可见，情感教学应该对于教师有更高的要求，在教学过程中，教师应该不断进行反思，不应该带着消极的情感为学生上课，而应该激情饱满的热爱自己的事业、热爱学生，以更加积极的心态去对待课堂，才能促进学生和自身的不断发展。

　　3.4 懂得欣赏学生

　　在初中生中，学生彼此的个体差距较大，对于学生的不同情况，教师不能一概而论，对于在学习过程中，表现好的学生，教师应该给予肯定，在学习过程中较落后的学生，教师更应该给予鼓励，让他们感受到来自老师的关怀，并在学习过程中，感受自己一点一滴的进步，不断增强自信心，对于学习产生兴趣。教师应该懂得欣赏学生，并对学生做出的努力积极做出回应，懂得赏识学生的重要性，能够使学生不断克服内心的障碍，使学生发现自己的闪光点，摆脱自卑，进行更好的学习。

　　4 结语

　　学生一直是教育的主体，我们必须高度重视学生在教学过程中的主体地位。在全球化盛行的今天，英语的学习不仅在学生对于语言思维的培养，还是在今后对于英语的运用都很重要，将情感教育引入初中英语的教学过程中，构建良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛，学生在课堂上能够畅所欲言，表达自己的见解，能够激发学生学习的主动性，提高课堂的效率，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生的长远发展。

　　参考文献：

　　[1]马书丽.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛,2011,(13):100-101.

　　[2]柳权兰.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教师,2011,(9):45.

　　[3]庞云旭.情感教育在初中英语教学中的运用与思考[J].新课程学习：基础教育,2011,(9):151-151.