受传统应试教育的教学模式和教学方法，使得教师往往处在课堂教学的主体地位，从而忽视了学生的主体地位。随着时代经济的不断发展，我国的教育事业也在不断的向前发展着。现在的教育强调素质教育，在新的教育标准下，教师应当改变传统的教学模式和教学方法，将学生放在主体地位。教师在进行教学的目的是为了能够传授给学生更多的知识，所以教师应当从学生的角度出发，考虑问题。高中语文课程是一门十分重要的课程，教师需要从整体上提升课堂教学效率。重视高中语文学生评价，其主要目的是为了能够进一步的了解学生，评价方法和形式是多样化的，教师对于学生评价要重点关注学生在学习过程中的各个方面以及其在校园里的表现等，更要重点关注学生对于学习的情感态度变化。

　　一、教师对学生要开展多元化的评价形式

　　在高中语文学生评价中，教师要发挥评价的作用，能够使得评价体系发挥出其重要的作用。学生评价既可以学生评价教师，也可以教师评价学生。最为直观能够反映学生对于教师的建议和课堂的需求就是学生对于教师的评价。重视学生对教师的评价，这样教师可以根据学生的评价及时的调整自身的教学方法，这样，教师能够逐渐完善自身的教学方法，也能够提升课堂教学效率。教师对于学生进行评价时，不应该局限于学生的语文成绩，教师应该在评价学生时将学生各方面的表现综合起来进行评价，如果教师仅仅根据学生的语文成绩来评定学生的好坏，那么教师的评价是过于片面的，在一定程度上还会给学生造成不好的影响。所以，教师在评价学生时，应该发现每一位学生的闪光点，这样进行评价，能够增加学生学习的信心。在开展多元化的评价形式的时候，教师还可以安排学生与学生之间互相进行评价、自己评价自己的学习情况以及在校的表现，学生与学生之间互相进行评价能够让学生在评价他人的过程中发现他人身上的闪光点。由此高中语文教师可以认识到，重视高中语文学生评价，有利于学生和教师不断进步，这样能够提升高中语文课堂教学效率。

　　二、教师进行学生评价时要注重用激励的手段进行评价

　　学生得到教师的评价，一方面学生能够通过教师的评价思考自身的不足，另一方面，学生得到教师的肯定与夸奖，能够激发其学习热情。所以，教师在对学生进行评价的时候要能够掌握好评价的方式及尺度。教师在评价的时候不要吝啬自己对学生的表扬，要掌握好表扬与批评的尺度，不能过于夸奖学生，也不能一味的批评学生。在课堂教学的时候，学生面对回答不出来的问题，教师应当引导学生进行深一步的思考，让学生能够在教师的引导和鼓励下，激励其学习语文的自信心。教师用激励的手段进行评价的时候也要注意从学生的各个方面进行评价，教师要能够帮助学生更深入的认识自己。教师在进行评价的时候，要站在一个朋友的角度看待，这样学生才能够更加的客观评价学生的学习及在校表现。所以，教师进行学生评价时要注重用激励的手段和话语进行评价，能够让学生感受到教师对自己的尊重，这样学生才能够对教师产生良好的印象，从而更加喜爱语文课程。

　　三、教师在教学过程中重视学生评价，起到提升教学效率的作用

　　在以往传统应试教育的教学模式和教学方法，使得教师往往处在课堂教学的主体地位，从而忽视了学生的主体地位。教师常常处在主体地位，掌控语文课堂，学生知识被动的接受着教师传授的知识，忽略了学生评价，这样的教师进行教学不仅仅不能从学生的角度来反思自己的教学问题，学生和教师之间也没有建立起沟通的桥梁。随着时代经济的不断发展，我国的教育事业也在不断的向前发展着。现在的教育强调素质教育，素质教育更多的强调将课堂还到学生的手中，让学生处在新的教育模式的主体地位，教师在教学过程中重视学生评价，既能够第一时间了解学生对于教师教学方法的评价和对教师的意见，还能够通过互相评价建立起沟通的桥梁。这样在提升课堂教学效率的同时，促进了教师与学生的共同进步。

　　四、教师对学生的评价要回归现实

　　语文课程标准建议：评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。因此，现在的语文课堂上，很少看见老师采用简单的否定性评价，很少听见老师严厉的批评声，更多的是对学生的表扬、肯定、赞赏，这不能不说是一种进步。然而，语文课堂又呈现了另一种令人担扰的“热闹”、“好！”、“你真棒！”、“你太聪明了！”等赞美之词不绝于耳；在教师“引导”下，整齐划一的学生掌声和“棒，棒，你真棒！”的口号声在课堂上此起彼伏，难免让人觉得“声不由衷”……可以说这并不是真正意义上的激励，真正的激励应该是对事实的肯定，对精神的唤醒，对行动的鼓舞。真实的评价向学生传递的是真实的信息，因此，只有真实的评价，才能体现对学生的真正尊重，才能真正令学生信服。真实的评价需要教师关注课堂上学生语文学习的状态，给予实事求是的分析，恰如其分的描述；真实的评价并不隐瞒学生思想与语言表达上的错误与缺点，肯定该肯定的,尊重学生自己的感悟与理解，引导该引导的，对出现的错误进行价值引导；真实的评价坚持以鼓励为主，但并不摒弃批评，而是讲究批评的艺术，不使学生丧失学习语文的兴趣与信心。

　　总之，高中语文学生评价的形式和方法是多种多样的，教师在进行学生评价时要从多个角度考虑问题，能够在课堂教学过程中提升课堂教学效率，将高中语文课程变得丰富多彩，富有生趣。教师在教学过程中还要注重调动起学生学习的积极性，能够让学生对于语文学习充满自信心。只有教师在教学过程中不断的进行探索，才能够找到最适合的评价方法，从而提升自身的教学水平和课堂的教学质量。