学好英语英语的重要性人人皆知，它不仅是一种交际工具，也是农村孩子跳农门的跳板，但相对城市孩子，农村孩子学好它并非易事，特别单词记忆对他们是一种极大挑战，笔者就自己在农村英语教学中如何激发学生英语记潜能方面作了一些探索。

　　一、创设愉快教学氛围,创设最佳心理状态

　　愉快氛围的创设是学生兴趣形成的条件,人的认知与情感密不可分。不同的情感对学习有不同的影响，积极的情感，对促进学生思维的发展有很大作用。人在愉快时感知较敏锐，记忆较牢固，想象较活跃。愉快教学正是适应了这个特点，能够更好地实现素质教育。

　　1. 要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前 10 名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86%，3小时仍能记住60%；而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50%，3小时仅能记住22%，两班成绩差距显著！

　　2. 要促成稳定的愉悦心情。如上述实验中，作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出 36 分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前 10 名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90 分以上的有 56 人，占 80%，是有史以来最好的课堂效果之一。课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。

　　3. 要树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。

　　二、最适合农村学生的记词方法

　　1. 词汇表多元记忆法  这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！

　　2. 读音规则记忆法  这是中国农村孩子记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如Mike， mother,，map 等词中的字母m都发/m/这个音；what，why，when，which 等词中的字母组合 wh 都发/w/ 这个音； name，those，these，Mike, 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。

　　3. 分析单词的形态  这是中国农村孩子在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，既通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。

　　首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。

　　(1) 前缀。例如：dis-（不），un- （不），im- （不），re- （再），pre-(……前)，op- （反对）， 等等

　　(2) 后缀。例如：-ly（...地），-er/or（...人），-ous（...的），-ful（...的）， -y(…的)等等。

　　(3) 词根。例如：care（关心，小心），luck（幸运），busy（忙），port（拿，带来），等等。

　　其次，教给学生英语构词法的知识。

　　(1) 转化，既由一种词性转化为另一种词性。

　　例如：water n.水 ，water v. 浇水；watch n. 手表，watch?v. 观看；

　　(2) 派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。

　　例如：Like 喜欢 dislike （加前缀 dis）不喜欢，luck 幸运 lucky（加后缀 y）幸运的；

　　(3) 合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。

　　例如：bedroom n. 卧室，bed 床 + room 房间；birthday.n生日，birth出生+day日子。

　　这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。

　　4. 联想记忆

　　联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合（下转第83页）（上接第84页）情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

　　综合联想：记单词时在脑海中勾出图像，可以让图像穿上鲜艳的服装，可以让图像发出美妙的音乐，可以让图像散发浓郁的芳香，可以让图像优美地舞蹈，可以让图像飞越高山，可以让图像夸大、缩小，可以让图像非同寻常，可以让图像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了！科学研究表明：想象力越丰富，越多彩，越奇特，记忆艺术越高，记忆越成功，效果越持久。

　　联想的思维规律

　　① 音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由/bus/想到 bus。

　　② 音与义的联想，即同义、近义、反义等。例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 get home 想到 go home回家。

　　③ 音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。 例如: father 父亲 — farther 更远；meat 肉 — meet遇见；through通过 — threw 投掷。

　　④ 义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：notebook n. 日记本，note 记录 + book 书本。

　　⑤ 形与形的联想, 即根据单词的词形想到类似单词的词形。例如：luck幸运 — lucky 幸运的 — luckily 幸运地；__unlucky不幸的，__unluckily不幸地；mouth 嘴 — month 月；

　　5.教唱歌曲

　　心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”我们教育工作者应针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃。

　　教学有法，但无定法。在教学生涯中，我们要不断探索有效的方法。

　　参考文献：

　　[1]刘向红，英语词汇学习策略综述，《基础教育外语教学研究》，2005 年 8 月；

　　[2]朱效民，用记汉字的方式背单词，象形法记忆英语单词；

　　[3]章柏成，英语词汇自主学习及其实践探索，《基础教育外语教学研究》，2005 年 10 月。