青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期。在人体生长发育阶段，青春期占一半或更多一些时间。

　　青春期目前在各国并没有一致的年龄范围，一般指13、14岁-17、18岁这个阶段，在心理学上，它又称为青年初期，相当于教育学上的中学阶段，以身体的急速成长为特征。而青年期除了包括青春期外，还将延续至25-30岁。人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男，而同样年龄阶段的女性称为少女。在青春期不仅身体上有了明显的变化，而且在心理上也常会发生很大的变化。

　　在初中教育阶段，我们可以把青春期划分三个阶段：

　　第一阶段，刚步入初中阶段，在这一阶段由于学生年龄比较小，生理还未成熟。教师对爱与性方面要逐步渗透，轻描淡写，一带而过。例如：教师在对学生进行艾滋病与吸毒教育时，着重讲解血液传播和吸毒传播，对性传播要少说，这样学生既能够认识到艾滋病给人类带来的严重后果，又能够对性有了初步、间接的了解，不要对“性”一词说得过多，只讲后果的严重性，不要讲事情发展的过程，这样学生也容易接受。在课上遇到”性”些话题时，可以转移话题或直言面对。我在教学中提到“受精卵”时，有些同学在下面偷笑，此时我还是不动声色的继续我的教学内容。只需补充一句：生物界中的大多数生物种类都要产生受精卵来繁殖后代，而我们自身也是由一个小小的受精卵发育而来的。这样直面以对不但可以避免学生将注意力放在受精上，又可以将学生引到所学的内容上。

　　第二阶段，初二开始，学生们打招呼的语言、表情发生了很大的变化，一声“hi”显得那么轻松自然，学校、老师、同学都熟悉了，生理和心理也发生了变化，开始对异性感兴趣了。教师毕竟不是他们的父母，对学生的思想变化没有觉察，再加上教学成绩压得教师喘不上气来，学生在校一套，在家一套，到了社会上又一套，教师没有时间和心理准备对学生进行性教育，这一阶段教师忽视了对学生性的关注。这一阶段学生变化最大，也是教师管理学生最头痛的阶段。

　　在这一阶段学校，老师，父母必须密切注意孩子们的一言一行，仔细观察孩子是否和异性有过多的交往，如果有的话，家长，老师应该正面引导，不要扼杀。家长、老师要单独和孩子谈心，借助其它人的不正当的行为，给本人造成的心理、生理或家庭不幸的后果来教育孩子。在教学中要及时结合生物课对学生进行心理健康的教育。

　　学校也要多组织一些有益的活动，如篮球比赛，乒乓球比赛等，让孩子有事干不觉得生活没有意思。学校找一些适合于学生看的电影，写一些感想等。学校最好定期召开家长座谈会，请资深的教师给家长上一节如何对他们的孩子进行性教育方面的知识。

　　另外，教师也应该注重自己的仪表和言行，身教大于言教，教师的职业是一种特殊的职业，既教书又育人，因为你的一言一行对学生起着潜移默化的作用，不戴首饰，不穿超短裙，不浓妆艳抹，不口出脏话，都对学生起着表率作用。

　　第三阶段，也就是到了初中三、四年级，迫于升学的压力，学校、教师、学生从精神上、时间上都紧张起来了，这一阶段学生对异性的兴趣不那么浓厚了，这一阶段也是学生收心阶段。通过以上三个阶段的分析，教师应以适当的方法、在不同的时间上和不同程度上对学生进行心理、生理和性方面的教育。

　　总之，青少年时期是人生的一个关键时期。青少年在这个时期长知识、长身体，生理和心理变化都非常急剧，特别是在两性问题上表现更为明显。他们从一个天真幼稚的孩子，逐渐地感受到了异性的吸引力，他们惊奇地发现自己身体的各种变化，而且对异性开始是朦胧的、以后越来越明确的追求和向往。在这个时期，他们的心理发展往往落后于生理的发展，即身体发育已经象个大人了，但思想仍旧很幼稚，心理发育仍旧很不成熟。尤其是性格开朗的同学，教师不要鄙视早恋的同学，不能讽刺挖苦他们，不能让他们在学生面前抬不起头，可以找他们单独谈心，讲在初中阶段恋爱、性的利与害，让他们自觉地接受，教师不要急于求成，要做到反复、耐心、诚心地交流，方法过度会让学生形成逆反心理，他们会破罐子破摔，因为心与心的沟通是一项漫长的工程，这项工程永远也不会竣工，教师对青少年青春期教育要实行绿色教育。

　　学校、家庭、社会要肩负起对初中生青春期教育的责任，更人性化、理性化地把我们的下一代教育好，让他们都能健康地成长，让他们的脸上充满阳光，给社会添上一片绿色，为创建和谐社会奠定一个良好的基础。