信息技术使学校教育快速走向网络化、虚拟化、个性化，学生借助信息技术手段进行主动学习，把信息技术作为交流与沟通的手段，能够更好的调动他们的积极性、主动性，我将从以下四个方面探讨如何实现信息技术与学生学习活动的整合。

　　1、 关于如何利用信息技术获取资源进行独立自主的学习

　　既然是自主学习，学习目的首先要明确，信息需求也要定位恰当，什么时间、什么地点、什么方面、什么深度，在使用信息技术自主学习之前有必要明确。

　　高中阶段每周每班上一节信息技术课，要想学生能够利用信息技术手段获取资源，我们就必须要让每个学生都要学会计算机的相关操作，能自主地操作计算机，熟练上网步骤，能利用网络获取资源，要达到这一目标：首先要给他们构建一个可以获取资源的学习环境，多媒体教室的各种软硬件装备要齐全；其次，要想让学生掌握具体操作方法，教师使用信息技术为主的演示型学习方式是必须的，把计算机作为教学媒体使用，应用在课堂学习中，学生一般通过大屏幕进行观看。如果在多媒体教室中，还可以借助相关的教学互动软件，例如“联想传奇因特网电子教室”、“极域电子教室”等。

　　有了这样的平台软件，教师就能够向学生广播、转播屏幕和声音、教师能够进行远程控制学生机，可以通过网络系统进行全体及个别交流，使教学更加方便。上课时，教师先在教师机上启动教学软件，利用教学软件提供的功能把教学内容或操作步骤通过网络传到学生机的显示器上，学生可以通过自己的电脑屏幕看到教师机上的每步操作，并且可以边观看教师的演示边操作 。教师可在自己的教师机上监看每个学生的操作情况，学生也可以“电子举手”提问，教师通过教师机“手把手”地对学生进行个别指导，不必在教室里来回巡视。当学生在教学过程中有不明白的情况时，就可以选择把教师的演示过程录制下来，供回放学习。  

　　要实现利用网络技术手段获取资源，学生们要熟练掌握搜索引擎的使用方法，会使用专业的搜索引擎，还要掌握一定量的学习资源网站，知道常见的学习资源库，并了解相关的网络数据库的查询方法。

　　2、 如何利用信息加工工具和创作平台进行实践创造性学习

　　利用信息加工工具加工信息自主学习，学生首先要学会根据信息类型进行分门别类，然后借助相关的工具软件加工信息，得到自己需要的内容，这就要求学生掌握信息加工工具。

　　比如数学方面，借助于几何画板绘制函数图像，利用图像加工工具（photoshop）处理自己需要的图像；比如学生利用数据处理技术分析实验数据，绘制图表，汇报研究成果，在化学、物理、生物等学科的定量实验中使用；比如学生利用虚拟技术模拟研究的现实问题，提出解决策略和方案，利用word、wps文本加工软件记录自己的学习过程、记录相关的实验结果等。

　　基础教育课程中的自主学习，多需要教师预先建立一个课程资源网站，以贴近课程标准和教材的学习内容为核心部分，进行适当的拓展和延伸。在利用多媒体手段呈现学习内容的同时，辅助学生自练、自测的评价部分以监控学生的学习效果，还可以设置问题讨论社区，进行生生交流和师生交流。

　　以“使用信息技术工具软件学习”的方式是信息技术与学科教学整合后的新“亮点”，这种教学方式一般在计算机教室内进行，学生个体（或3人以内小组）操作计算机，教师提供工具软件和适当的指导，信息技术作为辅助学生学习的重要工具，支持学生主动、深入的思考，提供解决问题的方法和思路，为学生个性化的学习创设了广阔空间。

　　3、 如何利用网络通信工具进行协商交流、合作讨论式学习

　　网络可以提供多种信息交流方式，包括电子邮件、BBS、QQ以及博客（Weblog），方式可以单独应用，也可以同时使用这些。如通过BBS 论坛不便公开交流时，就可以通过电子邮件或QQ等工具进行单独交流。网络可以打破时间、空间的限制，超越年龄、资历、知识等的隔阂，使得参与交流的人们探讨感兴趣的问题。

　　在利用网络通信工具进行协商交流、合作讨论式学习，可能需要进行学习文件的交换，因此必须掌握文件发送的工具，比如电子邮件、QQ、MSN Messenger等，他们都有自己适用的场合，可根据需要进行选择；若需要通过聊天的形式进行交流，可以借助于BBS发布自己问题、提出自己的看法，除了BBS之外，教师构建学习问题在线聊天室、QQ群，也可以实现集体讨论的目的；学生也可以建立个人主页或小集体主页，创设个性化的学习平台。

　　4、 如何利用信息技术量规工具进行自我评价式学习；

　　利用信息技术量规工具，针对学习目标，学习重难点，参照自己的学习情况，对自己进行评价，给自己打个等级，课后思考这个等级自己是否满足、 自己有无能力做得更好、 怎样在下次课上取得一个更高的等级。一般在每一章或每一模块结束时，学生会提交一个较完整的作品作为作业，我们可以构建平台展示这些作品，并引导学生积极开展自评、互评，给学生提供一个展示自我、交流思想的平台。学生在此过程中可以互相交流、取长补短、共同进步。这样也能激发了学生的竞争意识，督促自己始终对自己高标准严要求、以取得更好的学习效果。

　　信息技术使学生的学习过程更具有开放性，可选择性，同时也要求学生具有更高的自主性、自律性，教师要学会引导学生应用信息技术进行预习、学习、复习。教师为教学所制作的网站，除了课上进行使用外，还要引导学生自己上网继续学习。有些作业可以采用上网搜集资料撰写专题小论文的形式，不断培养学生应用信息技术有效学习的意识和能力，我们要对学生利用信息技术自我学习的情况进行适当的评价，如：学生发送电子邮件，教师及时打开自己的邮箱在全班同学面前给予充分的肯定“我已收到了你的电子邮件，让我们一起来欣赏你的杰作！”；学生当堂正确演示操作方法，也要给予大力表扬“你做对啦！继续加油！”；学生从网上查询的资料，教师要及时地查阅并当众表示赞许“你找到的资料正是我们所需要的”。教师的及时赏识，是学生利用信息技术进行学习的动力支持。

　　要想让学生充分体验到利用信息技术学习的乐趣，把信息技术作为自主学习的手段，最终把信息技术与学生的学习活动有效的结合起来，逐渐地在鼓励与肯定中养成利用信息技术自主学习的习惯，我们教师还要不断的在实践中继续探寻。