为深化教学改革，提高课堂效率，需要我们使用多种教学方法和手段，多媒体教学就是其中一种重要的教学手段。结合自己平时教学体会认为多媒体的运用有利也有弊。

　　一、多媒体的优势：

　　1、运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣。  运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。例如在讲解离子键的形成过程时，利用flash动画非常的生动形象。再如学习晶体结构时，运用多媒体可以让学生对晶体结构认识比较清晰。

　　2、运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率。  多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如在讲解化学工艺流程时，运用多媒体可以展示工厂里各种生产设备、流程，加深学生的现实感。

　　3、运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量。一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。如浓硫酸的稀释、制取氯气、金属与氯气反应等危险的实验可以运用视频让学生有更深的印象。同时相关的考点也就很好解决了。

　　4、运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力素养。多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力。

　　5、运用多媒体教学，可以提高学生自主探究的水平和学习的成功感。运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量，多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。

　　二、单一依赖多媒体教学而放弃合适的手段将无法取得应有的效果。

　　1、把多媒体教学作为唯一的教学手段，忽视了传统教学方法。化学教学中也会出现计算公式的推导，老师的板书推导和语言强调是多媒体直接展示无法代替的。

　　2、教师上课跟着课件走,不按自己的思路进行教学,容易助长教师的惰性。许多教师在课件的制作过程中，没有好好的整理讲课思路，只是把要讲内容堆砌起来，在讲课的过程中，只是一味的按课件顺序讲解，使学生感觉不到知识的系统性，只是零散的知识集合，这样就达不到好的教学效果。

　　3、课堂信息量过大容易造成多方面的问题。首先，信息量大，造成信息切换速度过快，信息对学生的作用时间过短,使学生对所讲知识印象不深,导致课堂教学效果不好。其次，信息量大容易造成学生抓不住重点。学生面对上课讲的大量信息很容易抓不住重点,不能很好地做课堂笔记。当文字、图形出现过快时,学生应接不暇,导致学生注意力不集中,思维被动,又往往因思维被动而放弃继续听课的努力。

　　4、影响师生之间情感互动。教师在上课时,常常是把多媒体技术作为演示工具,减少了讲解份量。这种教学方式虽然能产生声像并茂的动态传播效果,也能激发学生的学习兴趣,但是教师需要在控制台前操作，学生看到的只是屏幕，师生之间缺乏情感的交流。

　　教无定法，适合学生的才是最合适的。老师要想办法运用多种手段和方法激发学生的兴趣，提高学习效率。