【正文】

 

　　科学技术迅猛发展，家电技术也出现了日新月异的变化，并涌现出大量以高、精、尖技术为特征的新产品、新技术。这种变化，对电子电器专业教学提出了更高的要求。要想搞好电子电器专业教学，就必须做到以下几点。

　　一、激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。学生有了兴趣，才会主动去学习，才能成为乐知者。问题是激发学生兴趣的主要途径之一。中职电子电器专业教学中，教师可根据教学内容，从学生实际出发，设计一些问题，创设悬念，以引发学生思考，激发学生兴趣。如在讲解“冲量和动量定理”时，为了让学生更好地理解定理，教师可以提出为什么在跳高比赛的场地中要用海绵垫？这个问题可以迅速使课堂气氛活跃起来，激起学生的求知欲望。而学生在求知欲的驱使下就能立即进入觅取新知、寻求答案的紧张状态。

　　二、完善课程体系

　　随着高新科学技术的迅猛发展，企业对专业人才的知识结构、素质结构以及能力结构的要求有所提升，这就要求我们依据市场需要和电工电子行业从业人员的职业发展特点，以岗位为目标，以就业为导向，用学习领域分析法重新进行课程设置，以培养学生一专多能的职业生存和发展能力。

　　1.课程设置的形式。课程改革是教育教学改革的核心。在电子电器专业课程设置方面，我们应结合本校的具体情况，设置公共课、专业课、专业技能课以及选修课，把专业基础课和专业课合二为一，设置一些综合课程，从而减少课程内容的重复。

　　2.理论教学体系的确定。在确定了知识、能力和素质结构以及培养目标的基础上，应把握时代发展趋势，确定与电子电器专业培养目标相适应的理论教学体系。

　　三、运用多媒体教学手段

　　以往传统教学模式下，教师需花费很多时间进行板书，教学效率低。多媒体教学恰好能解决这一问题。多媒体具有直观性强、容量大、传输速度快的特点，能够变抽象为直观，变静为动，具有传统教学手段不可比拟的优势。因此，教师要重视多媒体教学手段的使用。中职电子电器专业教学中，教师可根据教学内容，合理运用多媒体，将故障维修过程清晰地演示出来，以增加教学的生动性、形象性和仿真性，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生轻松掌握所学知识。

　　四、加强实训教学

　　电子电器是一门理论性和应用性相结合的学科，不仅要重视学生的基础理论知识的学习和掌握，还应重视学生的技能培训。但传统的电子电器教学却是理论与实践相分离的状态，这种教学体系下培养出来的学生并不是应用型的人才。因此，电子电器教学中，教师应适当调整课程计划，坚持“理论与技能相结合”的原则，加大实训的比重。

　　1.强调注意事项，明确实训内容。例如在做“三相电机可逆运转”实训时，接触的都是380V的高压，在做这类实训实验时要严禁学生私自带电操作，必须在专业指导教师的指导下进行。

　　2.设置故障教学，让学生参与到维修的过程中，使学生能够逐渐掌握汽电维修的相关理论以及实践知识，锻炼学生实践能力，以此来实现学生综合能力的提高，从而完成教学任务。

　　五、做好项目实训评价

　　做好项目实训评价便于教师及时掌握学生对知识技能的掌握情况。在电子实训课中引入过程考核评价教学模式，不仅能提高和促进学生学习的兴趣和积极性，也有利于教师在教学过程中全面、及时地了解每一个学生的学习情况和进展，及时发现问题，引导学生解决问题，根据学生的实际掌握情况进行下阶段的教学调整。实训课中，教师可多设置一些探究性的实验实训，故意设置一些仪器障碍，让学生集体进行分析与排除障碍，并对学生的各方面能力进行多元性的评价，以促进学生潜能的发挥。

　　总之，中职电子电器教学必须紧抓市场与时俱进，才能走出属于自己的发展道路。在今后的教学工作中，我们必须切实加强实训教学的改革和建设，将现代教育技术的优势充分发挥出来，同时师生共同去探求、去实践、去提高，这样才能培养出应用型、技能型的电子行业实用人才。

　　因此，只有培养大批高素质技能型合格人才，才能实现科教兴国，最终成就科技强国。

　　参考文献：

　　[1]辛萍，王忠宽，王建，曲本庆.浅谈现代教育技术对教师专业发展的影响[J].中国科技信息，2009（23）.

　　[2]夏春荣.《PLC技术》课程教学做一体化教学模式的探究[J].职业技术教育，2011（10）.

　　[3]陈友团.技工学校电子专业实习教学模式的改革探索与实践[J].中小企业管理与科技：上旬刊，2013（7）.

　　[4]翟建宏.浅谈中职《计算机组装与维修》教学的有效性[J].科教新报：教育科研，2010（Z1）.

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��`X���、竞争的动力，都促使学生尽其所能，在教师的点拨下完成课堂教学任务。特别是讨论会中的“创造天地栏目”，学生自由地通过朗诵、表演、讨论等形式展示自己对本课观点的理解和运用。实践证明，这是必要的，且是可行的，真可谓一举多得，在思品课创造教育的实施上迈出了勇敢的一步。 ���;��`X���与程度，从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。[④]

　　4.科学指导学生有效学习

　　以学生为主体、充分相信学生，不等于不管学生，教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。

　　5.激励机制调动学生学习积极性

　　“学生需要赏识和激励，犹如禾苗需要阳光雨露”, 心理学家认为，赞美犹如孩子的营养剂。爱国斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励孩子去实际行动。”在课堂教学中，恰如其分地利用激励机制，适时地进行表扬，课堂教学会收到意想不到的效果。我在教学中也常常利用这一点，使混乱的课堂变得井然有序。同时，作为教师，在课堂教学中还要注意观察学生，针对不同的学生寻找合适的方法，注意因材施教。光靠一些手段是远远不够的，更重要的是课堂的教学内容必须让学生感兴趣，比如说可以在课堂上不时的给学生一些惊喜，例如课堂中穿插一些小故事、图片或是游戏等等，在课堂中评出各种的小“明星”，课堂上时不时来点逗趣的语言，幽他一默，或者隔一段时间发点物质小奖品，以此来提高学生的积极性，使学生的学习一直处在亢奋状态。教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”总之在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。

　　三、充分利用现代化教学手段

　　教学多媒体的应用已经是现代化教学中不可缺少的一部分，教育心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息工具就能链接接受知识的65%。多媒体和网络教学模式能够提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激的交流互动式学习环境，有利于情境创设和大量知识的获取和保持；能够按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，并且按这种方式组织建构的知识库有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识间的联系。

　　科学运用多媒体教学手段，为课堂多媒体教学注入了活力，有利于提高课堂教学质量。它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。多媒体教学能根据不同情况提供有效的信息呈现方式，使学生能自主选择最适合自己的学习方式，成为信息处理的决策者，主动参与知识结构的重组和构建活动；可以给教学和学习带来信息交流、思维方式的革命性变化，使教师进一步加强课堂上教与学的互动，调动学生联想思维，进行启发式、发现式、探究式教学，提高学生主动性，激发学生的创造性思维等活动成为可能，起到其它媒体难以达到的作用。

　　一节高效的英语课必定要在融洽地氛围中让学生积极主动地参与学习，让学生在轻松愉快的过程中建构知识、发展能力、开拓思维。

　　参考文献：

　　[1]丁晓良.2002.《语文有效教学摭谈》[J].洛阳师范学院学报.

　　[2]罗廷光.1933.《教育概论》[M].世界书局印行