课堂教学是学校教育工作的主体，是实施素质教育的主渠道。如何提高课堂教学效率？我结合自身实践谈几点自己的体会。

　　1、和谐的师生关系是前提

　　我们都知道“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。因此，教师首先要尊重、信任每一位学生，尤其是学困生，对他们要多鼓励；要及时帮助他们弥补数学知识的不足，使他们有学习数学的胜任感，从而产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的距离，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心；第三，教师精深渊博的知识，娴熟的教学技巧也能博得学生的信任和喜爱，这些，都足以构建民主和谐的师生关系。师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康发展。

　　2、良好的学习习惯是基础

　　良好的学习习惯是学好数学的基础。因此，我严格要求学生课前准备好学习用具，不在课堂上翻包倒桌，影响自己和他人学习，杜绝课堂上常见的用什么才找什么的不良现象。另外我还培养学生养成预习的习惯。数学知识的紧密性，逻辑性，无不要求学生必须具有与新知识相关的已有知识做基础。有效预习有利于提高学生的自学能力、增强学习信心、提高课堂教学效率。在课堂上我常常根据不同学生的自身情况采取不同策略，循序渐进，培养学生养成书写工整、规范的习惯；养成审题认真、解题后验算的习惯；养成积极提问和回答问题的习惯；养成专心听讲，勤做笔记，爱思考的习惯。这都极大地促进了教学效率的提高。

　　3、高涨的学习兴趣是关键

　　数学是一门抽象性极强的学科，凭空想像很难把答案想出来。那么如何提高学生的学习兴趣呢？低年级的学生处于好奇心极强的年龄，什么都喜欢问为什么。为此，在教学中，我恰当地把握学生的好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。我将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。让他们有更多的机会学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，以此来激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。

　　4、合理的教学方法是根本

　　课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课程，教学方法就不同，采用合适的教学方法能达到事半功倍的效果。教师可根据实际情况，充分利用资源来尽可能的直观的浮现知识点，如可以应用图表、线段图、文字、甚至漫画来浮现关系等。例如在学习米、分米、厘米等长度单位时，我先让学生利用手中的尺子，量一量课本、铅笔、课桌椅等熟悉的物体，利用身边的事物使学生对抽象单位有形象、直观的印象，这样学生既轻松的掌握了知识，又明确了课本知识与实际生活的接洽，激发学生学习数学的热情。再者，利用现代化教学手段如投影、录像、多媒体课件等，这些现代化的教学手段既可以使教学形象生动，又能使学生视、听并用，提高课堂教学效率。

　　总之，作为孩子心灵的启蒙者，我们只有不断更新自己的知识储备，不断钻研教材教法，才能真正提高课堂教学效率，从而培养出更多优秀的学生。