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　　当今时代是一个全球化的知识经济时代。知识经济时代的竞争，主要是学习知识、应用知识和创造知识的竞争，会学习将成为人们必须具备的最基本的素质。联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，思想政治课的学习，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。下面根据教学实践，和大家谈谈如何系统掌握科学的学习方法。

　　方法一：升级观念，端正态度

　　思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的。有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试。于是在很多同学的眼中，政治好像是一门副科，可学可不学，但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学。因此，进入高中以后前，同学们要做的第一件事就是要及时转变更新升级思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，为高中阶段奠定坚实的基础。常言说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。

　　方法二：规划学习，明确任务

　　马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的。因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能 “三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里；尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。另外，在学习当中同学们可以根据实际情况对计划自行作出调整。将理解和运用知识能力的培养提高放在平时，在老师的指导下，有意识地用所学知识分析解决实际问题，不能仅仅满足于知道知识是什么，还要知道为什么、怎么样。要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识。总之，对每天、每周、每月的学习一定要有一个大致的学习计划，给自己确定具体的学习任务。实践证明，那种无计划、无目的的学习是低效率、无秩序的学习，最终的结果肯定不会是很理想的。

　　方法三：培养习惯，提升效果

　　常言“细节决定成败”。良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展。学习更是如此。因此，同学们课前一定要预习，将一些重点和难点知识标上记号。老师上课时一定要认真听讲，并且要做好课堂笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。课后还要将所学的内容及时整理消化。平时训练和检测时也要养成卷面整洁、书写规范、条理清晰等好习惯。另外，政治学科是一门要求记忆性很强的人文基础学科，有很多内容需要记忆，而且也很繁杂，因此我们不能眉毛胡子一把抓，应该先抓 “西瓜”（重要内容知识），后捡“芝麻”（一些小的、比较零碎的知识点）。记忆时要灵活运用各种方法（如联想、谐音、顺口溜、抓关键词等）来牢记相关内容。平时做练习或检测时要注意总结方法和技巧，以便在考试中灵活运用。平时掌握一些审题和答题技巧，是提高我们应试能力的重要条件。要想掌握科学的审题和答题方法，就必须要了解政治试题的题型，如选择题、简答题、辨析题、论述题，无论是选择题还是主观性试题，都有一个立意中心，审题时应先把握住这个中心，把握中心立意的简单办法是对材料进行提炼，找出“谁在什么条件下做什么？”立意中心的明确可减少答题的盲目性，提高答案的针对性。对选择题来说，审清题干立意后，可先排除错误、无关或重复性题肢，将剩下的题肢与题干条件认真对应，慎重比较后做出选择。

　　方法四：按期小结，补其不足

　　中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高。随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。一般地，每个星期应找个适当的时间进行一次周总结、每个月进行一次月总结、期中考试后进行期中总结、期末考试后进行学期总结。一方面对自己在这一段时间的学习情况进行反思、扬长避短；另一方面将相关或相近以及容易混淆的内容及时进行归纳、总结。如我们在学习哲学常识时，就可以把相关的哲理放到一起来进行学习和研究。在哲学原理中涉及结构问题的大概有两个：整体和部分的关系原理及量变引起质变原理的第二种情形，因此，通过这一归纳，以后我们在做题时，一见到有关结构问题的材料，就会第一时间想到这两个哲理，答题有思路了，而且也提高了准确率。

　　总之，政治是一门趣味性很强的学科，只要我们采取积极认真有效的引导方法，使学生有明确具体的学习目标，养成良好的学习习惯，掌握正确有效的学习方法，持之以恒地走好每一步，相信学生们一定能学好政治，而且还能领略到其中非常美妙而深奥的乐趣！

教学����H6�����应结合教学内容，随时关注化学科学的最新科技动态，用典型而鲜活的事例鼓励学生学好化学，如重庆天原化工总厂人为责任导致氯气泄露后，处理事故的主要物质就是常见的化学物质氢氧化钙悬浊液，又如2003年“非典”时期所用的消毒剂大多数也是化工产品(醋酸、过氧乙酸和以次氯酸钠为主要成分的“84”消毒液)。化学教师懂得一些实用化工知识和技术对教学也是必要的，结合教学内容适当补充一些相关实用的化工技术，学生就会感到化学有用、实在，也能激发学生对化学学习的兴趣和动机。

　　教师只有不断的专研、不断的反思与总结，才能迅速的成长起来。

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　　古希腊哲学家伯拉图说过：“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣是学习的原动力，课程资源的选择应充分根据学生的兴趣去选取。所以，了解学生的兴趣，了解学情，对于一节课的成败也很关键。所以，在选择材料时应尽量考虑到学生的兴趣，所选材料的内容最好能激发学生的兴趣。

　　三、巧设问题，架起知识与生活的桥梁

　　思想品德教学中，问题来源于材料，是对知识的升华。要培养学生分析问题、解决问题的能力，灵活地运用知识，如何设置问题，是值得大家深思熟虑的。我想设置与分析问题时应注意：

　　1、同一则材料可从不同角度去设置问题，应教会学生如何从不同角度去分析问题，透过问题的表面找到相对应的知识点。

　　2、如果一则材料要设置几个问题的，那么这几个问题应由浅入深、由简到繁，循序渐进，层层深入。

　　3、问题应根据材料所透露的核心内容来设置，不能偏离材料。还应根据材料中的关键词句来预设问题，要教会学生如何在材料中提取答题的关键信息。

　　4、把教材内容的重点、难点问题化，教会学生自己根据材料质疑问难，来培养学生学习能力，提高学生分析问题和整合问题能力，让学生在探索寻求答案的过程中开拓思维，增长智慧。

amilyp���H6���i-font-family:"Times New Roman"; mso-hansi-font-family:"Times New Roman"'>边上的任意一点，以P为顶点作△ABC的内接矩形，使矩形的一边在BC上。2）使点P在BC上运动，矩形面积随之变化。3）设BP为x，矩形面积为y，建立x与y间的关系，让学生观察当x变化时，y的变化特点及其是否有最大值。4）当P点运动时，对应的动点(x，y)的运动轨迹是什么？ 2.问题探索。学生分成若干小组，在计算机上使用教师自制的软件，探索点P在各种不同位置时对应的动点(x，y)的运动轨迹.　3.小组交流。让学生对第4）问中的观察结果进行验证，最后完整显示抛物线。　4.问题的代数验证。5问题的拓展:　改变△ABC的形状，研究△ABC的底边BC或BC边上的高变化时，对抛物线形状有什么影响。6.写出简要报告。

　　多媒体教学情景的创设，可以激发学生探究的兴趣， 可以体现了教学过程中教师、学生、内容、媒体四要素功能的转变。　　

　　总之，在课堂教学中，根据数学学科和学生的特点的分析，合理恰当地创设情景，激发学生的学习动力，让他们更积极、更主动地参与对知识的发生、发展的探究中去，才能真正体现以学生发展为本，全面培养学生能力的课改精神。情景创设给数学教师提出更高要求，教师和学生都应努力地适应自己的新角色的转变。