美术是素质教育的一部分，是否能实施有效教学，决定了美术教育的质量。小学美术课在大多数人眼里就是画画课，上美术课就是让学生学画画，其实不然。根据美术的含义，按照现在较为公认的分类，美术的种类应包括：绘画、书法、雕塑、工艺美术和建筑艺术等，绘画只是美术课程内容分类中一种最为主要的艺术形式。有效教学是一场“围绕学生、服务学生、激发学生、为了学生”的改革。

　　一、精心设计课堂导入，激发学习兴趣。

　　一堂课是否上得成功，新课导入的效果是至关重要的，“良好的开端是成功的一半”。好的导入方法有利于引发学生学习兴趣，增强学生的求知欲，有效地引发学生学习的主动性和积极性。怎样导入新课才有效呢？?

　　1、导入要有启发性。在课堂上，经常性地采用设问和讨论的形式启发学生的思维，提倡他们大胆、多角度地进行思考、探索，让学生主动地分析、比较、动脑、动手实践，表达自己的见解，寻找多种方式解决问题。适当引进竞争机制，如“看谁想法妙”、“谁的想法更精彩”，引发学生学习美术的兴趣。

　　2、导入要有针对性。导入新课要针对学生的年龄特点、心理特征、能力基础、兴趣爱好设计等。由于低年级学生活泼好动、爱听故事的特点，可以采用做游戏、讲故事、观情景等方法导入。如《海底世界》一课，为让学生感受到海洋的一种斑斓多彩的世界，我就把整个黑板布置成海洋世界，课室贴满了海洋动物。学生一进课室，立刻被美丽的海底世界吸引住了。接下来学生自发对海底世界的感受表达就容易得多了，纷纷说出自己的想法。而高年级学生认知能力、想象能力比较强，可以采用联想类比、启发谈话等方法导入。同样的教材，针对不同的学生要采用不同的导入方法，才能达到预期的教学效果。

　　二、洞悉学生心理特征，提高课堂教学效率。

　　根据小学生的年龄特征，学生绘画时期不要过早用技法技能去规范他们，所谓的“教”就是要启发他们，激发他们的学习兴趣。一般情况下，教师非常重视新课的讲授、教法的选择、教学手段的运用，但忽视了课堂教学激发学生学习兴趣，往往会出现两种情况：一种是教师越俎代庖，把所有学生的思维固定在一种模式里面，形成千篇一律的作业情况；一种是教师讲完新课内容后，放任自由，撒手不管。这些都不利于激发学生学习兴趣，因此，提高课堂效率应该把握以下几点：

　　1、尊重学生，鼓励创新。在教学过程中要善于创新，寻找新点子。低年级学生绘画的兴趣很高，且画得很快，容易有画不好的地方。出现这种情况，首先不要动手给学生修改。因为教师的修改失去了学生原有的天真与稚拙，在一定程度上限制了低年级学生的想象能力的发挥和智力的发展，导致原本属于学生们自己的感觉、领悟和表现被替代。

　　2、指引观察，强化记忆。绘画的前提是观察，只有通过观察去感知物象的本质特征。教师应充分尊重学生心理感受，让其自由发展。自由发展不是不教育，自由的教育才是最合适的教育。既可以指引学生观察实物，也可以指引学生进行一些抽象的构图和表达，引导孩子进行创造活动，自由发挥想象，在随意的推进中建立了画面的“形式王国”。

　　三、寓教于乐，激发学生创作灵感。

　　英国教育家洛克认为：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。”我觉得美术课堂中可以将枯燥的知识设计成游戏的样式，这样既提高了学生的兴趣，丰富了他们的想象力，也得到了语言等方面的锻炼，让他们感到无比快乐，在心理上感到极大的满足，从而使我们的教学目的得以实现。

　　因此，巧妙安排课堂内容和上课形式，注意作业的难易度的设计是实现“寓教于乐”的重要部分。课堂内容的安排对一节的成功与否来说是非常重要的，如果没有巧妙的安排，可能会出现作业没时间做、作业太容易、作业太难不知如何下笔，或是为完成作业匆忙应付了之，慢慢地，学生的学习兴趣会下降，如果学生的兴趣丢失了，要实现“寓教于乐”则难之又难。给枯燥乏味的课堂带来了勃勃生机，同时也大大激发了学生的创作灵感。

　　总之，美术课堂教学的有效性是一个过程，更是一种理念。在教学中，一定要以美术活动为中心，以兴趣为抓手，本着让每个学生都能够得到快乐学习的理念，不断的用心教学，把美传递给每位学生，用自己的情感去感染学生，以学生为本，采取切实有效的措施，提高小学美术课堂教学的有效性，才能让小学美术课堂焕发生命活力，真正提高教学质量。

　　参考文献：

　　[1]于佳;姚晓光;;美术课堂教学实验体会[J];中国教育技术装备;2010年25期

　　[2]沈震英;;小学美术教育创新思维培养探讨[J];新课程(中);2011年02期

　　[3]张雪琼;;美术课堂教学之我见[J];学生之友(小学版);2011年03期

　　[4]高清华;;小学美术课上学生发言状况的调查报告[J];新课程学习(基础教育);2010年12期

　　[5]梁永发;;快乐课堂 我们体验[J];科技风;2009年16期