“有效教学”的根本目标是为了促进学生的全面发展，教师通过教学让学生获得进步和发展。新课程背景下，小学信息技术课堂有效目标可以从以下三个途径来实现。

　　一、通过培养学生的兴趣来实现

　　俗话说，兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂。小学生学习兴趣越大，学习的效率就越高。教学中，我注重培养学生学习信息技术的兴趣，运用丰富的学科教学内容，向学生展示一些新知悬念，引导学生感受计算机所蕴含的知识、技巧，激发他们的求知欲、探究欲。灵活运用启发式、探索式、研究式等多种教学方法，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。针对学生喜欢游戏的特点，我用“爱劳动的好孩子”这款游戏训练学生学习运用鼠标，“搬运工”练习移动上下键，“打地鼠”练习指法，使学生在轻松、愉快的氛围中获取新知。

　　二、通过指导学生实际操作来实现

　　信息技术是一门操作性很强的学科，课堂教学应让学生多实践，多操作，在体验和创造的过程中学习。信息技术课教学大纲确立的“任务驱动”教学原则，强调学生的主体性，突出“在做中学”的思想，既体现了实践操作的重要性，也落实了课堂的“有效性”。教授Windows文件基本操作时，我让学生自己建立文件夹、查找自己或其他同学的文件，复制、移动文件到自己建立的文件夹等；教授Word字处理软件时，我给学生展示样本并布置具体录入和编辑、排版等任务。讲解画图软件时，我让学生先熟悉画图软件的界面，了解工具的用途，学会阅读“帮助”，然后再动手画图。学生学习兴趣浓厚，很快理解掌握并熟练运用相关知识。

　　三、通过提高学生的信息素养来实现

　　设置信息技术课程，开展信息技术教学，是目前培养信息素养的主要手段和重要途径。学生信息技术知识水平和操作技能差异较大，教师在应用“任务驱动”教学时，可以将教学内容分成几个阶段，创设不同的教学环境，提供不同的软硬件、辅导和任务，让基础不同的学生从不同的阶段开始学习，并在规定的课时内完成学习任务。伴随信息技术课的学习，学生接触网络信息越来越多，不良信息负面影响显而易见。我们不仅要教会学生怎样获取信息，还要教会怎样处理信息，对自己收集到的信息进行综合、分析、整理，然后分门别类、取其精华、去其糟粕，具有自觉抵制社会不良现象影响的能力。

　　作为一名信息技术任课教师，我们不仅要把知识教给学生，更要培养学生解决实际问题的能力。新课程背景下的课堂，为教师和学生都提供了一个广阔的天地。我们应不断实践、总结，探索出更加行之有效的教学模式和教学策略。