著名的教育家皮亚杰曾经说过：“教师的工作不是”教给“学生什么，而是用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程了。”对于初中生来说，这一阶段的学生正处在青春期，活泼、好动、注意力不集中、叛逆、耐心差等等，正处在世界观和价值观形成的关键时期。怎样教才符合这一时期学生的特点，我发现适时的在课堂上设计些小游戏会有意想不到的效果。

　　一、利用游戏可以提高学生的学习兴趣，激发求知欲

　　有资料表明：人在轻松的时候，思维最活跃，对周围的事物才会产生兴趣。初中生喜欢接受新鲜的事物，对新奇的东西有很强的求知欲和好奇心，他们爱玩喜欢做游戏，充分利用这一特点，在课堂中引入游戏，不但使课堂变得轻松、生动、饶有情趣，而且使学生们全身心地投入到学习中去，让学生感到学习是一件非常快乐的事，让他们在快乐中学习。例如：在《变色龙》一课中教师采用角色扮演游戏的形式进行教学，同时分小组进行竞争、评比，大大增加了教学的趣味性、生动性，其教学效果要远远好于常规教学。既培养了学生合作协作精神，又造就了学生竞争意识，在互相帮助你追我赶的学习中，学生轻松愉快高效率高质量的完成了学习任务，学习成了学生的快乐享受。

　　二、利用游戏可以发展学生的听说能力

　　《语文课程标准》中要求“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文”。由此可见，语文课程主要的目的就是为培养学生的语文素养，它能够满足学生现在和将来的社会生活基本需要，能够为学生的终身学习提供基本保障，听、说、读、写样样本领都少不了。目前的中学语文教学的现状，有一个非常突出的问题：传统的教学模式，教师很辛苦，学生很痛苦，但学生却没有得到应有的发展。游戏能将学生引入情景，他们在表演和欣赏中充满欣喜。例如：教材中有很多景物描写类文章，教师组织学生分小组提前收集相关资料，课堂上学生充当“小导游”，引领同学们领略自然人文风光的美妙，可以进行比赛，比比看谁的语言最有序、最美妙生动，这时学生的“说话”言之有物、言知有序。这样可以很有效的培养学生的听说能力，同时很好的培养学生创造能力和合作学习的能力。

　　三、利用游戏可以锻炼学生与他人交往的能力

　　口语交际能力是现代公民的必备能力，在各种社交活动中，学会倾听、交流与表达、文明的进行人际沟通和社会交往。学生口语交际能力是在实践中形成的，游戏为学生的口语交际实践提供了舞台。利用幻灯片制作一个或几个图片或场景，创设一个开头，然后让学生充分发挥想象，为了使学生玩的有趣味，可借助一些道具，让学生游戏时能够尽兴，充分激发学生的表现的热望。在口语交际过程中，教师应培养学生学会耐心的倾听，根据对方的语音语调、表情、手势等各个方面理解对方的观点、意图。当观点相左时，学会吸纳与宽容，在和谐的环境中逐步提高学生的口语交际能力。教师还可以组织学生搜集感兴趣的话题，引导学生展开有意义的提问、发表自己的观点，并逐步吸收他人的观点与建议，认识到自己的不足，改进自己观点。

　　四、利用游戏可以促进学生的身心健康发展

　　游戏教学具有趣味性、思想性、实践性、竞争性和可接受性，教师灵活运用游戏教材，不仅活跃了课堂气氛，而且使由原来的被动接受学习转变为主动参与学习，调动学生的积极性、主动性，真正发挥学生的主体能动作用，真正做到在乐中学、在学中乐。学生愉快的心境，对学习、生活充满信心，能正确的对待自己，既看到自己的长处，有知道自己的短处，经得起生理和失败的考验，是促进学生身心健康发展的有效途径。

　　总之，我们不能忽视语文素质教育的要求，改变传统教育的观念，使创新思维、创新能力的培养代替枯燥的死记硬背。对于中学生来说，游戏更适合他们的需求，在课堂中充分发挥游戏的作用，让学生从游戏中体会到学习的快乐，由“要我学”变成“我要学” 不仅能够大大激发学生学习语文的兴趣，树立他们的信心，养成良好的习惯，发展自主学习与合作学习的能力，增加语文学科的实用性，同时体会到成功快感，使游戏在教学中发挥更大的作用，掌握丰富的文化知识，促进学生身心健康发展，使孩子渡过一个轻松愉快的初中生活。