教学是教师教、学生学的双边活动，是教师与学生的互相沟通。随着现代教学改革的不断深化，按照素质教育对小学数学的教学要求，如何优化课堂教学，提高教学效率和质量，是我们数学教师值得探讨的问题。怎样根据教学大纲，教材及学生特点，研究新颖的、适用的教学方法是我们教师的任务。教学时要根据儿童特点，分析其数学基础和认识能力，采取启发式教学，要在调动儿童学习数学知识的主动性上下功夫。才能提高数学教学效率

　　目前，我们农村小学生的学习素质还较低，可以说“学会”基本解决了，但“会学”还谈不到。不少教师教学方法还很陈旧，仍然自觉不自觉的主宰着教学课堂，还是采取灌输式的教学模式，不厌其烦的重复学生所学知识。只注意讲课，认为讲得越多，学生就会掌握好，根本没有考虑到激起学生的学习兴趣和思考能力。久而久之学生不主动思考已形成习惯，结果学生存在一种依赖思想，遇到题目总让教师帮读，读到关键处，还要加重语气重复几遍，才能解答出来。束缚了学生学习主动性的发展。学生个性发展和创新意识没有得到良好的培养。从小学数学教学大纲、教学目的和要求来看，不同年级掌握的知识都不同。内容都在不断的深化，那么怎样优化课堂教学，提高教学效率和质量呢？根据素质教育及大纲要求，结合多年的教学实践，谈几点看法。

　　一、通过主动、互动、互助 培养创新意识

　　作为一位数学教师要注意培养学生的创新精神和创新能力。因为创新精神是课堂教学改革的方向，创新教育是素质教育的核心所在。这就对我们教师在课堂教学改革中提出了新的要求，进行新的尝试。传统课堂教学是教师问学生答教师讲，学生听的一对一交往形式，学生总是围着教师转。这种课堂教学模式，严重地阻碍了学生思维的发展，阻碍了学生创新精神、创新能力的培养。教学过程要和谐：教学过程符合学生的认知规律，体现“思研说练纠”高效课堂教学模式的五步骤，有利于发展学生的思维。教学思路要清晰，着力突出重点，突破难点，课堂所授知识要密度合理，难易适度。时间分配有利于学生自主学习、独立思考；教师引导要恰当，用真问题组织教学，能调动学生探究的积极性；注重学生良好习惯的培养，培养学生善于倾听、勇于发言、小组合作互助；练习层次性强，面向全体，学生参与面大；能灵活使用电教手段进行教学。“主动、互动、互助”的课堂教学，改变传统教学的弊端，通过“激趣——探究——练习——自评”等教学环节，旨在给学生创设和谐愉快的课堂氛围，减少心理压力，充分发挥学生的主体性。通过学生之间的主动学习、互动、互助活动，从而促进学生主动地发挥，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

　　二、提出问题，分组讨论 调动主动性

　　一堂好课离不开教师的提问，通过提出问题，使学生有思考的机会，从而达到成功的彼岸，例如：在教学生掌握分数的基本性质后，提问：掌握和运用这一性质在哪些地方，你是如何理解的？为什么要用一个“和”一个“或”？能不能更换位置？为什么要“零除外”？这一连锁的问答，能激发学生思考，点燃智慧火花。提出问题、分析问题、解决问题三者结合，引发学生思维，启发学生多问几个为什么，让他们带着问题去接受教师分析讲解，在学生通过讨论研究后，教师根据实际情况设计分层练习内容。让学生尝试练习，在练习过程中，小组内进行互助分析，对各人的解题方法、计算过程等数学活动进行评议。对找不到解题策略的同学采取互相帮助的方式，使其能真正理解。最后，教师总结各小组做题情况，由学生得出最佳解题方案，让学生学会自我评价。学生通过练习回顾等方式：对照学习目标进行自我评价，思考自己本节内容掌握的程度，有什么发现，存在哪些问题，并提请本组同学作答等形式来评价自己的学习成果这种问答启发式教学会收到良好的效果。

　　三、亲自实践 动手操作 提高效率

　　在《九年义务 教育小学教学教学大纲（试用）》中明确指出“开展数学课外活动，对于扩大学生视野，拓宽知识培训兴趣爱好，发展数学才能，调动学习的主动性都有着积极作用”。如：教学质数和合数时，可以根据时代开展故事会，介绍数学家陈景润攻克这一难题的经过。此外还可以组织学生课外制作简单教具，让学生实地测量、绘图等。必要时组织学生做数学游戏，办数学墙报，解数学趣味题等活动。

　　要让学生动手操作，调动主动性，在进行数学教学时让学生亲自实践、动手操作，有助于促进转化学生思想展示，知识的形式过程。实践中的剪剪、摆摆、拼拼可以使新知转化为旧知，新旧互相联系，例如：教学平行四边形时，我让学生过顶点作一条高后沿高剪下一个三角形，把这个三角形反平移到另一边去，拼成一个长方形，这时长方形的长和宽正是平行四边形的底和高。可是它们的面积没有变化，长方形面积的长×宽，就是平行四边形的底×高。这样动手操作实践使学生深刻理解平行四行面积公式的推导。

　　教与学活动顺序进行的起点是教师与学生的互相沟通。因此，作为教师必须端正思想、转变观念，树立学生的主体，教师为主导，发展为主线的教学观念。把着眼点放在教学生会学，使学生能学会主动地学。不能只教给学生一个教学答案，不要保留那种重知识，轻能力的应试教育观念，要面向全体学生，全面提供教学机遇使每个学生在知识能力以及个性特长上，都能得到良好的发展，成为新世纪的有用人才。