教学是一门艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使数学课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。下面仅就课堂教学浅谈数学教学艺术

　　一、让学生感受数学教学的魅力

　　捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，点燃其思维的火花。

　　1.设计数学情景，让学生设身处地的融入数学课堂

　　2.指导学生学会实践　

　　教学艺术的“基调”就在于找准学生心理状态的“固有频率”，使教学信息收发达到同步，激起学生情感的“共鸣”。“实验探索”可以深化学习兴趣，这一过程，教师应处于主导地位，精心备课，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识，学生应处在探索知识的主体地位上。　

　　二、让学生感受数学的美妙　　

　　罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。

　　1.展示数学学美学特征

　　数学学的研究对象是十分广泛的，因此，科学家们在探索真理的过程中，往往以科学美作为追求的目标，通过他们的努力而形成的数学理论，在内容上、形式上是那么自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。教师平时教学中应向学生展示数学知识的美的一面，激发学生爱美天性。　　

　　2.培养学生的审美能力

　　教师的教学能否产生艺术效果，有赖于教材、教师的精心备课和表演水平，还要看学生是否具有一定的艺术情趣，而影响学生艺术情趣其中一条因素就是审美能力，所以教师在展示科学美的同时，要着重培养学生对科学美的审美能力。

　　三、促进学生自我发展

　　数学教学必须根据数学学科的特点为完成教育培养目标作出贡献，应致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力，这体现着教师的艺术水平。　　

　　1.培养学生思维

　　采取传统的注入式教学方法，使教学处于教师“给”与学生“收”的单调局面，学生在学习数学中处于被动随从的地位，这对促进学生的发展毫无神益，要想促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来。　　

　　2.让学生学会自主学习

　　所谓独立的学习，是指学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能学习，在数学教学中，一定要引导学生独立地学习。

　　数学教学艺术的表现还不止以上这些，一节课成功的教学，是各种艺术因素综合作用的体现，真正的课堂教学艺术，应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界。