沉寂了多年的课改，终于觉醒。今天我们带着一种责任，开始寻找课程改革前行之路，这条路充满艰辛，也许是一条崎岖之路，也许走过的人会有许多酸楚。但一路美丽的风景，精彩的瞬间必将感动你我。

　　一、为什么要课改

　　大家知道，我们三小近年发展速度很快，从一所村小已经变成一所管理规范、教师敬业、功能完善、环境优美的现代化学校。在这个发展的过程中我们一直努力着、改变着、思考着……

　　师生是幸福的吗？这是我们理想的学校吗？我们的教育是成功的吗？我们还有哪些不完美的地方？这一连串的问题让我们不得不回头检查自身工作：教师讲得头头是道，学生听得无精打采；教师一大堆问题，学生感兴趣的有几个？一群天真可爱的孩子总按照教师设置的问题进行着学“答”……这样下去，学生的个性发展、创新能力将被我们无情扼杀，我们的学生应该是要学“问”，而不是学“答”。学生应该是主动获取，而不是被动接受。这样的教育我们求得了一种安稳，却让孩子失去了创造力，难怪美国副总统拜登说，百年来世界发明没有一样是中国发明的。学校要向更高层次发展，教师要充满激情工作，学生要自信快乐，我们必须改变传统的教育模式，把“学”放在第一位，把“教”摆在为“学”服务的位置，这样才可以成为一所名副其实的学校。

　　二、改什么、怎么改

　　1、改思想

　　说实话，我也怕课改，有几点担心：一是能不能坚持？课改之路是一条永远走不完的路，当你踏上这个征途之后，脚步就不会停下，你会为之付出很多辛酸，也许还有很多挫折，当然也会收获许多幸福瞬间，会真正理解教育内涵。二是我们这个团队是不是有创新的精神？只有有创新精神的人才会具有很强的内驱力，课改工作?才不会是一种累赘，而是一种幸福快乐。三是能不能得到大家的支持？“教育是农业，不是工业”，就像种子生根发芽、成长需要土壤、水分、空气、阳光等外部条件一样，课程改革当中遇到的问题是不断调整的过程，没有问题的课改不是真正的课改，不能遇到一些问题就对课改怀疑、埋怨、甚至叫停。

　　面对这些问题，我们之所以没有退缩和畏惧，毅然决定进行课改，是因为今天我们在从事教育，把学生培养成有用的人，是我们教育者的责任。

　　2、改课

　　课改的突破口是课堂，必须改课。多数教师长期形成的课堂教学方式已经根深蒂固，难以撼动。大家都知道课程改革的理念，但缺乏技术、操作困难。学校必须进行顶层设计，整理提炼教学模式。基于这样，我校全体教师反复研究，不断学习，提炼出了三小的“三三”教学模式，

　　一是教师成长三步：勤在课前——懒在课中——思在课后。课前，教师认真学理论，备教材，备学生，备学法；课堂上，以学生为主体，教师引导学生积极投入新课内容的自学探究，互动答疑；课后，教师根据课前准备及课中的教学实践进行反思，从课前的教学理论，到课中的教学实践，再到课后教学反思，又形成新的教学理论，使教师教学技能成螺旋浆式循序提高。

　　二是学生培养三步：课前准备——课中展示——课后延伸。课前，学生根据自己兴趣爱好，博览群书，为课中学习做能量储备；课中，学生走进书本，自觉探究，和知识对话，和思想对话，互动分享，这即是学习成果的展示，也是学习能力的展示；课后延伸是学生对新课知识点进行质疑探究，对新课知识进行拓展延伸。这使得学生走出书，走向知识的海洋。不仅充实了知识容量，拓宽广度，拉长深度，还体现了学校教学是把书本知识变为学生能力的作用。

　　三是课堂教学三步：定标自学——互动答疑——展示达标。教师根据教材内容及学生实际，引导学生确定新课的学习目标及重难点，引导学生自学探究，并根据自学情况进行质疑问难，互动答疑，探究解决新课知识；最后学生自测自结，达到知识内容堂堂清。我们清楚地阐述了三个三步，让教师轻松理解了课堂上的具体做法，许多教师大胆尝试运用，学校教学部门跟踪，教研室同志不断关注，各教研组潜心研究，以点带面最终全面铺开。

　　本学期随着全市“群文阅读——打造语文卓越课堂”、“齐鲁名师名校长仁怀行”、“学情本位下的课程改革”几个大型活动在我校举行，我校几位年轻老师以“三三”模式和名家进行同课异构。课后，我们认真总结，发现名家的功力深厚，课堂精彩纷呈，我们无法企及。而我校教师采用“三三”模式另辟蹊径，呈现的课堂同样别具一格，学生课堂上充满自信，合作交流自如，大胆展示，让我们的教师尝到甜头，更加坚定了我们进行课改的信念。

　　3、改管理评价

　　评价是促进提高的重要手段。随着学习方式的转变，我们评价方式也必须跟上。评价一堂课的好坏，关注点是学生的学习状态、学习参与度、合作程度、展示交流如何，说到底就是实施“三三”教学模式是否彻底。学校评价教师由评价个人转变为评价一个团队，教师在各项工作评比中的成绩就是一个团队的成绩。利用评价年级组、教研组等灵活多样的评价机制，促进我校教师健康快速发展。网状式、捆绑式的评价有效促进了每个团队的思想和业务能力的整体上升。同时，还让每位教师每学期自己定下目标，不断努力达成目标，团队之间形成了竞争?，组员间有了交流和协作，充分发挥学校“一标两线”管理的作用。

　　这几个月来的课改工作，我们的教师忙起来了，忙于探讨研究，忙于学习交流，忙于团队建设，学生变得更加大胆自信，关心他人，质疑答辩。然而，课改之路，任重道远，我们才刚刚迈出第一步，有许多美丽的故事、典型的案例、成功的喜悦还等待着我们，我们将在课程改革的道路上追求教育的幸福！