书法教育是对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

　　一、 书法教育博大精深，源远流长。

　　书法是汉语言文字系统中极为重要组成部分，它的出现同汉文字的诞生一样极其久远。早在炎黄立国之前，具有文字意义的刻符的书写（刻画）在陶器上应用已较普遍，郭沫若认为：可以肯定地说（这）就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。[1]汉字作为中国文化传承的重要载体，从商周时期的甲骨文、金文、战国秦汉的简牍、帛书、汉魏晋唐的摩岸、碑刻、残石、残纸、经卷、墓志……汉字形体的演进与书法艺术的建立构成了密不可分的关联，书法也因之成为以书写文字的方式而卓然于世界艺术之林。

　　最初的书法教育，同其他原始文化艺术形式的传承一样，还仅仅体现为一种口口相传的“家学”或“师学”承继，没有普世的教育含义的。直到公元前六世纪孔子的出现。孔子兴私学，将“书法教习”列入“六艺”，成为学人的必修，其后的2500年，书法均作为儿童启蒙教育的重要内容，始终不渝，伴随千百代学子的“十年寒窗”，也成为亿万学人最为普遍的，终身不渝的文化艺术技能和精神享受。

　　二、普及学校书法教学，颐养学生品性修养。

　　现代书法教育的重点在于普及型的书法教育，而普及型的书法教育成败的关键在于“教育资源”的有效利用，尤其是“学习的时效性”问题的解决。然而现在书法教学的现状却不容乐观，高等院校的书法教学还算正统，比较规范和专业；但是中小学的书法教学，专职教师之缺，教师书法水平的良莠不齐，教学体系上的脱轨和教学法的陈旧落后……都严重制约着学校书法教学水平和效果。为此，必须引起足够重视，加快步伐，进一步加强基础教育阶段的书法教育工作。

　　尽管中小学书法教学有很多不尽人意的地方，但从制度的决策者到执行者都努力地实践着，在传统文化的传承和发展中担负起应有的责任，同时也看到了可喜的变化。

　　1.基本理念的转变

　　中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径；面向全体，硬笔与毛笔兼修，遵循书写规范，关注个性体验，让每一个学生写好汉字；中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平；同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。

　　2.目标和要求的确立

　　明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。

　　合理安排书法教育的教学时间，强化书写实践，注重培养学生的书法基本功，重视养成良好的书写习惯和态度。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。通过读帖、摹帖、临写、比对、调整等，对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求；通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动，努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。

　　3.课程设置的合理与科学

　　意见指出：中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。[2]

　　4.教学方法和教学评价的多样性

　　书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。

　　重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。

　　“书者，心画也。”清末著名学者梁启超在谈到书法时，很有感触地说：“美术一种要素，是在发挥个性；而发挥个性最真确的，莫如写字。如果说能够代表个性，就是最高美术，那么各种美术，以写字为最高”。正因为如此：书法才能发展成为中国文化的独特瑰宝，并成为“中国文化最具代表性的精神符号！”[3]

　　书法教育绝不仅仅是知识和技能的教育，它承载着几千年来中华民族的文明。历史上流传下来的经典书法作品都是书与德的完美结合，书法教育是爱国主义教育、民族精神教育的极好载体。习字、做人，冀在书法的熏陶中塑造学生良好的品性修养。

　　参考文献：

　　[1]《古代文字之辩证的发展》作者 郭沫若

　　[2]《教育部关于中小学开展书法教育的意见》2010年8月2日教育部颁发

　　[3]《中国书法史》作者 朱天曙  文化艺术出版社