一、影响中学生探究性学习的原因

　　研究学生对探究性学习的影响，以我们学校为例，我们通过以自主评价方式，运用关联理论，分析影响学生探究性学习以及原因之间的关联程度分析得出：影响学生探究性学习原因依次为：学生自主学习能力，自我控制能力，探究性学习习惯，用于探究性学习的时间，学生原有的相关知识程度，探究性学习环境，便于探究性学习的条件，探究性学习倾向等。

　　二、实施探究性学习的策略

　　1.树立先进的理念

　　“理念决定行动”。作为中学教师，一定要自觉加强学习，树立新的教育教学理念，用科学的、先进的教学理念指导教学行为。首先要明确我国教育的历史使命，需要全面推进素质教育，增强国民的综合素质,，包括实践能力、创业能力、创新能力等。教育家叶圣陶说：教育首先是一种习惯。西方哲学家说：良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本。这个资本会不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。开展探究性学习，培养探究能力就是培养一种科学的习惯！即科学的思维习惯和思维能力等。

　　2.把握探究性学习的特征

　　探究性学习是学生在一种好奇心驱使下，以问题为导向，通过类似于科学家探究性活动的方式获取科学知识，并在此过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点、树立科学精神的一种十分丰富的学习活动。探究性学习是对传承式教学方式的一种改革，是现代学习方式的一种重要模式。探究性教学的原则是让学生自己得出概念，而不是把概念灌输给学生。因此探究性学习重视知识的获得过程，重视学习方法和科学过程的体验、培养、训练等放在十分重要的位置。科学探究的主体是学生，设计探究性学习活动时就要考虑学生的兴趣、认知能力和水平，把握好难度，既能让学生得到发展，又不能难度过大而丧失信心。

　　3.研读新课标，实现新课程理念的整合

　　目前，农村中学教师探究性学习设计能力已经具有一定的基础，但也存在着诸多不尽人意的地方。探究性学习的教学模式，要在农村中学全面开展，没有一线教师的积极参与和努力，只能是“无源之水，无本之本”。一线教师扎扎实实在教学实践中不断探索、思考和钻研，是教学创新的不竭源泉。首先要加强理论学习。理论作为教育实践的研究成果，可以丰富教师的教育文化底蕴，提升教育理论修养，可以让教师站得更高、看得更远。其次，参加参与式培训，是指多给农村教师参与培训、研讨的机会，多采取“走出去、请进来”的方式，转化校本参与式培训，内容可以是探研性学习的教学设计技巧的指导，成功案例交流，也可以是新设计理念的学习、新设备的使用指导、新设计方案的开发等。总之，教师教学观念的转变是教学行为转变的前提条件。

　　4. 立足新教法，循序渐进，实现探究过程的优化

　　由于学生基础参差不齐，要使每一位学生都积极参与到探究中去，往往耗时太多，完不成教学任务，其结果是穿新鞋走老路，为了探究性学习而探究。因此，笔者在课堂上使用逐步开放的探究性学习方式，根据教学内容侧重进行部分探究性项目的训练。探究课前，适当安排学生在课外找一些比较容易找到的小实验的材料或图片等，教他们一些查找学习资料的方法。然后尽量放手让学生参与到实验的设计和实验的过程中，学会解释现象及实验结果，多通过实验发现问题，尽可能就自己的能力学会分析、解释和解答。最后逐步加大力度，让学生交流他们的研究成果、分析数据、纠正错误的推理，在这种探究式的学习氛围中找到学习的兴趣和乐趣，树立学习的自信心，养成学习的积极性和主动性。

　　5.立足学生，分层指导，激励评价

　　在探究性学习中，评价这一环节对学生的发展也是至关重要的。探究性学习是一个强调过程的学习方式，从其特点来说，过程评价比结果评价更重要，教师要评价学生在参与探究活动中的变化和发展，既要评价学生学习的水平，更要评价学生在探究性学习活动中表现出来的情感和态度。评价应多采用鼓励性的语言，充分发挥评价的激励作用。激励评价应贯穿于学生的探究过程，特别是“学困生”，因为探究过程不可能一帆风顺，教师的评语能起到鼓励与激发的作用，让每一位学生体会到只要自己在某个方面付出了努力，就能获得公正客观的评价，帮助学生树立探究的信心。评价的手段和形式可多样化，如在完成探究性学习活动后采用写“心得体会”、“成长记录袋”等都可以。教师采用这种分层指导、激励性评价的方式能调动学生参与活动的积极性，提高学生探究性学习的能力。

　　6.合理安排教学时间

　　课堂的教学时间是有限的，如何在有效的教学时间里合理安排教学内容，取得好的教学效果，那是需要进行全盘考虑，周密计划的。事实表明，如果时间安排合理，是完全有时间开展探究性学习并取得好的教学效果的。

　　7.合理开发与使用课程资源

　　开发与使用课程资源的意义：新课程改革强调课程资源的开发和利用，因为课程资源是课程体系中不可分割的重要组成部分，是实现中学教育价值的有效载体。开发和利用课程资源，有利于新课程教学内容的深化和发展，有利于学生的学习、创新和发展，也有利于教师的专业发展，还有利于本地区的经济建设以及环境保护。

　　8.充分开发与利用学校的各学科实验室资源

　　实验探究教学是让学生的心智和客观事实发生联系的最直接的途径，它对培养学生的实验技能、科学态度、科学方法、科学精神、创新能力有着不可替代的作用。基于此，学校要从全面落实素质教育和为我国未来科技发展奠定基础的高度出发，努力创造条件，按照《课标》的要求搞好实验室的建设。作为中学教师，一方面要从课程资源的建设出发，积极参与到实验室的建设中去，为实验的建设提出合理化建议，使实验室的建设更有利于新课程的实施，另一方面要充分地利用已有的实验室开展探究性教学活动。教学中首先要完成《课标》和教材中要求的最基本的实验，在此基础上进一步引导学生开展科技探究性实验活动，更好地激发学生科学探究的兴趣，培养科学探究能力。