义务教育阶段的物理课程基本理念是面向全体学生，提高学生的科学素养，促进学生不断发展。本人认为要促进全体学生不断发展，构建和谐高效的课堂是关键，而和谐高效的课堂应该是让学生感兴趣的课堂，是充满民主的课堂，是挑战智慧的课堂，更是开放创新的课堂。

　　窗体底端

　　一、建立融洽师生关系，构建和谐物理课堂

　　人为本，和为贵，谐为美。和谐是一种美，和谐是一种境界，和谐社会需要实施和谐教育，新课程呼唤和谐课堂。构建和谐课堂是新时期素质教育的要求，也是提高课堂教学有效性的需要。

　　物理教学是一门艺术。学习兴趣是学生学习的强大动力。浓厚的学习兴趣能使学生感到学习具有极大的吸引力，能带动学生愉快地求知，积极地探究。

　　著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学物理教师，在教学过程中，我们要努力营造良好的教学氛围，保持学生兴致勃勃的情绪、思索判断的神态、跃跃欲试的举止，使物理课堂气氛浓郁、生动活跃，从而激发学生学习物理的潜能，提高学生的物理素养，以适应新世纪对人才的需求。

　　我们要努力营造一个温馨的课堂，激发学习兴趣，切实有效地提高课堂教学效率。和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同程度，从而自觉地接受教师教学，使课堂教学顺利实施。

　　我们知道:“学起于思，思源于疑。”教师要注重培养学生的问题意识，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。优化教学过程，采用多种教学方式，让学生多动、多说、多问、多表现、多思考，把提问的权利还给学生，把思考的时间让给学生，把成果表述的形式交给学生，让学生在教学的每个环节感到有兴趣。创设切合学生实际的思维训练，让学生能够“跳一跳就可以摘到果子”，让学生有发挥创造力和创新思维的机会，为学生创新思维提供丰富的物理舞台。这样，小疑小进，大疑大进，学生的学习效果就会水到渠成，马到成功。

　　二、实施赏识教育，培养学生自信

　　美国心理学家威廉·詹姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。”许多伟人的成功都是因为师长的赏识，正是这种赏识不断激励着他们，让他们坚定的走向前方。拿破仑的军队之所以能勇往直前，征服欧洲大陆，是因为他们的士兵们(即使是最后一名)也相信自己是当将军的料。这些事实充分说明:一位教师对学生拥有了希望，也就等于给予了学生希望，充满希望的师生会因和谐而形成一股强大的合力，加强师生合作，激发学习热情，使教学双方在和谐愉快的课堂氛围中共同完成教学任务，从而很好地提高课堂教学效率。因此，赏识教育非常重要，物理教师要善用赏识语言，培养物理兴趣，增强物理素养。

　　教师要放下高高在上的架子，与学生亲如兄弟姐妹，真正建立温馨的和谐课堂，想学生所想，急学生所急，为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生，实施民主、平等、自由、和谐的课堂教学。和蔼可亲，平易近人，以诚相待，以礼相待，用心呵护。在教学过程中，教师不妨多用“请”“谢谢你”“对不起”“没关系”礼貌语和物理课堂上欣赏学生的“试一试，你一定能行”“老师相信你”“你的分析能力真强”“你说得对”“你真细心”“你真棒”“你是我们的骄傲”等激励语言，学生会因为您的赏识而信心百倍。

　　发现优点，培养天才；发现缺点，培养庸才。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，而赏识教育正是迎合了这一需求，因而有利于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒，让学生的生命状态得以充分舒展。

　　赏识教育能维护学生的自尊、增强学生的自信。为此，赏识教育赢得了社会与家长的称赞。

　　三、艺术导入，激情激趣

　　上一堂成功的课需要付出很大的努力、需要采取多种方法，但是我认为如何导入新课是关键。俗话说：“万事开头难”、“好的开头等于成功的一半”。在讲授新课之前，教师就应该考虑好如何激发学生的学习兴趣和求知欲，使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向，这是一堂成功课的前提条件。

　　初中物理新课的导入方法可谓形式多样，丰富多彩，气象万千。有开门见山直接导入、承上启下导入、实例导入、实验演示导入、提问导入、复习导入、类比导入、亲自实际操作导入、悬念导入、教具演示导入、强调式导入、故事导入、科学史实导入、生活中的错误经验导入、生活中所熟悉的现象导入、学生小实验导入、介绍物理知识的实际应用导入，等等。物理教师需要择其善者而从之，其不善者而改之，灵活运用，推陈出新，出奇制胜。例如:在讲解磁场时，利用磁分子模型，使学生清晰直观地理解磁现象。这种教学方法，使学生印象深，容易理解，记得牢。又如:组织学习《测量物质的密度》这一节时，教师出示两枚外形相同的首饰，其中一枚纯金，一枚铜镀金。请学生回答:你们知道如何鉴别哪一枚是纯金首饰、哪一枚是铜镀金首饰吗?这个问题的提出，学生很感兴趣，纷纷表述自己的看法，老师紧接着问:想不想知道科学的鉴别方法呢?学习《测量物质的密度》这一节后，问题就可以解决了。从而顺其自然地进入了新课的学习。

　　导入是新课中的一个过渡环节，时间要短，内容要简洁，有吸引力，才能达到预期的教学目标。

　　以学生为主体，就要多给学生机会。培养学生自主探索学习物理的能力，要相信学生，实施大物理教学观。充分认识物理是一门实验性的学科，只有学生主体主动参与和自主探究才能感受学习的快乐并积累学习的成果，才能实现有效教学。充分认识，每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一幅精彩的画卷，每个学生都是一篇生动的乐章。我们需要耐心、用心、细心辅导，多给学生一些权利，让他们自己去选择；多给学生一些机会，让他们自己去体验；多给学生一点困难，让他们自己去解决；多给学生一个问题，让他们自己找答案；多给学生一种条件，让他们自己去锻炼；多给学生一片空间，让他们自己去争取。

　　四、巧用多媒体，实施有效教学

　　多媒体教学以其得天独厚的优势进入课堂教学，这是教育发展的必然趋势，也是有效实施素质教育、推动创新教育的必然进步。在初中物理教育教学过程中，引进多媒体技术教学可以改善传统的教学方式，丰富教学内容，优化教学结构，激发学生学习兴趣，挖掘学生潜能，提高物理课堂教学效率。

　　多媒体课件丰富多彩，生动形象，直观易懂，学生乐意接受。它的图片、声音、视频、动画等素材可以大大提高学生的学习兴趣，可以生动地展示物理这门学科的特点，使学生学习由枯燥变为生动，极大地激发了学生的学习热情，实现有效教学。用多媒体进行教学，一些难度大的实验可以通过电脑来模拟，有利于学生理解实验结论，掌握实验原理。例如:组织学习“声音的产生与传播”时，先由学生欣赏几种乐器演奏的音乐，然后让学生分辨哪些声音悦耳，哪些声音烦人，声音是怎样传播的。此时，让学生通过大屏幕观看“流水潺潺”、“飞机轰鸣”、“琴声悠悠”、电锯“吱吱”等制作成的多媒体课件，把学生带到声音世界中，创设出声音的情境，把学生引到产生声音的物体上，从好奇心出发，自然提出:“声音是怎样产生的?”又如:我在组织“大气压强”一节教学时，关于大气压的存在和作用，真正感受了语言描述的困难，即使用实验演示也很难让学生体验它的作用过程。为此，我采用动画制作的多媒体课件学生就能直观看到大气压强的存在和作用过程，这种直观生动的教学方式，大大降低了教学难度，达到了事半功倍教学的效果，同时学生也对现代技术教育产生了前所未有的兴趣。

　　总之，实施有效的物理课堂教学，教师要有一双善于发现的慧眼，要做物理教育的有心人。善于寓教于乐，循序渐进，不断探索，不断创新，不断总结，与时俱进，努力使学生在快乐的物理学习中，发挥聪明才智，积极张扬个性，超越自我，插上想象的翅膀快乐飞翔，实现让物理课堂教学充满生命活力的目标，提高学生的物理素质，最终达到育人的目的。

　　参考文献:

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　　[2]丁春海；如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣[J]。时代教育(教育教学版)；2008，(08)；

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　　[4]丁春海；如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣[J]；时代教育(教育教学版)；?2008，(08)；

　　[5]高传富；浅谈初中物理探究性实验教学[J]；考试周刊；?2007，(12)。