刊名: 教育研究
Educational
Research
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号:
2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com
历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979
该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
设计游戏提高学生学习数学的兴趣
【作者】 汤作鹏
【机构】 甘肃省甘南州合作市第一小学
【摘要】【关键词】
兴趣是学生最好的老师,也是智力开发的原动力。因此巧妙地导入新课,适应学生个性发展的特点,激发学生学习数学兴趣。数学游戏,它既是一种娱乐,又是一种激发和锻炼学生心智的方法。通过各种新颖有趣而又轻松愉快的探究性游戏活动,不仅增长知识,启迪智慧,又可给学生带来学生学习和探究的乐趣,进而使学生养成良好的数学思维习惯,在不知不觉中受到人类智慧的熏陶,领略大自然的奥秘。数学游戏能为学生动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发学生的学习兴趣,为学生积极地发挥学生身心潜能,省时高效的完成学习任务,同时,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长才干。
一、 思想性、激励性
游戏必须寓教育于教学之中,以正确的思想激发学生竞争精神,树立以为祖国争光的学习动机。如游戏即世界屋脊珠穆朗玛峰,在高耸人云的山峰两侧贴上题卡,选两队员当登山队员分别从两侧向山顶挺进。其他学生当裁判,哪对答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米,哪对先到达顶峰,哪对就夺取山上的“先锋号红旗”。在游戏中,参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔,勇往直前,裁判员们默默地抢先考出答案以便正确评判。全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务,并借此渗透了热爱祖国锦绣河山的情感,激发了昂扬奋进的精神。
二、 多样性、情趣性
游戏新颖,形式多样,才能有效地激发学生的内驱力,是学生主动地学、愉快地学。如形式活泼又有竞争性的“数学扑克”、“争上游”、“拍大数”;富于思考启发性的猜谜。“问号旅游”;富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”、“帮白兔收萝卜”、“小鸟画家”等游戏。设计形式多样的社会实践活动,让学生进一步体验展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待的要参加,并自觉的遵守游戏规则,努力争取正确、迅速的完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
三、 直观性、形象性
直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生有具体形象思维向抽象思维过渡。
形象的表演“数字歌、找邻居”、“找朋友送信”、“争当优秀售货员”等游戏,都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌2字像小鸭,远远小晒瓜,斜着长脖子,直着小尾巴,形象的描述了文字2的字形和书写要领。又如“找兄弟”,一位学生拿着数字卡片6说:我今年6岁,弟弟比我小两岁,弟弟在哪里?学生们想出答案举起数字卡片“4”说:我今年4岁,比你小两岁的弟弟在哪里呢?学生继续问:“比我大一岁的哥哥在哪里?”学生们举起卡片“7”说:我今年7岁,比你大的哥哥在这里。在这个游戏中,学生依据数学知识想出结果,为学习有关的应用题做了铺垫。
四、 针对性,启发性
数学游戏的形式是为了教学内容设计的,设计游戏应该根据学生的实际因材施教,要有助于突出重点,突破难点,启发学生思维的积极性,学会思维方法,提高教学质量。例如;1.“数学接力赛”可以突出分析问题的层次,培养思维的条理性、逻辑性。如分析应用题:“桃树有8棵,梨树比桃树多3棵,梨树有多少棵?”请4名同学参加数学接力赛,每个学生完成一层任务。
第一步:“从梨树桃树多3棵”这句话里知道了谁和谁比。(梨树和桃树比)第二步:还知道了谁的棵树多?它是由哪两部分组成的?(梨树19棵树多,梨树的棵树是由两部分组成的:部分是和桃树同样多的8棵,另一部分是比桃树多的3棵。)第三步:求梨树有多少棵:应该怎么做?用什么方法计算?(求梨树有多少棵,应该把这两部分合起来,用加法计算。)第四步:列式6+3=9(棵),答:梨树有9棵。如此一来,一人只说一句话,突出了思维的程序,渗透了思维的方法,分散了学习应用题的难点,对分析能力尚低、语言表达能力差的低年级学生有很大的辅助作用。
2. “猜一猜”能激发学生思维的兴趣,训练优良的思维品质。如“老师手里拿了10根小棒,自在背后,让学生猜老师左手拿几根,右手拿几根?”由此游戏来帮助学生巩固10的组成,显然要比让学生反复背诵好得多。
3. “提供小擂台、点将台”等游戏,可以激励学生互帮互学,形成互相竞争的小战场。游戏式的教学除了要循环以上原则外,还要注意面向全体学生,重视全过程,教学游戏要简单易学、省时高效率。
一个好的游戏,如果早早就被老师揭了谜底,可能一下子就使学生好奋心泯灭,兴趣急驳下降。因此,游戏就是游戏,不要局限在一堂课就解决,可给学生的空间和时间,让学生不断地玩、在游戏中学习有趣的数学知识。