一、问题的提出

　　随着新课程改革的不断深入，教师的培训越来越受到重视，尤其是青年教师的培训。教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见指出：切实加强学生成长和教师队伍建设，组织落实对校长、教师的培训（教育部,2009）。课程标准明确指出，校本培训是促进青年教师成长的一条重要的有效途径。新课程的全面实施，为青年教师展示其教学成长与自身成长过程，提供了一个极好的交流平台。

　　近年来，由于学校办学规模的需要，学校招录了许多大学毕业生，充实到教学的第一线。青年教师思想活跃、精力充沛，易于接受新鲜事物。据调查，教龄十年以下的青年教师(216人)占全校在职教师(320人)的70%，教师年龄结构的不均衡、中高级职称与初级职称的教师比例悬殊以及青年教师在教育教学能力等方面的差距，在很大程度上制约着学校的长远发展。如何使数量众多的青年教师迅速成长，成为了学校亟待解决的重要课题。

　　本文通过研究，旨在让青年教师更快地适应新课程改革，探讨新课程背景下影响青年教师成长的因素以及探求一条符合实际的师资培训途径和策略，同时，也为学校决策层改进师资培训方法与措施提供了参考依据，有力地推动青年教师的健康成长。

　　二、培养青年教师成长的方法与措施

　　通过研究发现，我们认为青年教师的培训应该以“校本培训”为主要培训形式，而“校本培训”是指以学校为基础由学校发起、组织、规划，充分利用校内外资源，以提高学校教师教学和科研能力，促进教师专业发展为目标的一种在职培训。我们目前“网上培训、走出去请进来、青蓝工程、教研活动”等形式的培训都是“校本培训”的具体体现，如何更加有效地发挥“校本培训”的作用和优势，推动和促进青年教师快速成长，提出如下建议或措施：

　　1、教师的教学业务培训

　　充分发挥名师及教学骨干的带头和辐射作用。一是建议创建名师工作室，成立以名师为中心、以青年教师为主的课堂研究团队。专攻“如何备课、上课、说课和评课”等课堂教学问题，采取名师示范备课、上课、说课和评课等模式，以“一传（传经验）二帮(帮备课、上课) 三带(带说课、听课、评课)等手段，来拉动和促进青年教师教学常规活动的实施。二是建制多种教师培训模式：（1）合格教师培训：合格教师必须上好“见面课和汇报课”，内容以“学习教师职业道德规范、教学大纲和教材教法分析、教学常规”为主，使其初步掌握教学规律，熟悉教学内容，适应高中教学需要，成为一名合格教师。（2）教坛新秀培训：教坛新秀则以“优质课竞赛、教学基本功大赛”等方式来加快其成长步伐，内容以“课程标准、教材教法分析、教科研初步知识、中学生心理健康教育”为主，使其熟悉掌握教学规律初步形成自己的教学特色，成为教坛新秀。（3）教学能手培训：内容以“素质教育理论、研究性理论、多媒体、课件制作”为主，使其不断完善知识结构，形成自己的教学特色，成为能独挡一面的教学能手。通过理论和实践的学习和培训，青年教师应及时做好笔记和课堂教学反思记录，多与名师或教学骨干共同分析研讨，以促进后续课堂教学。三是采取“走出去请进来”方式，“走出去”学经验，多派青年教师外出学习、交流，加强与校内外联系；“请进来”由专家引领，学习先进的教育教学理念。针对教学中存在的实际问题，一要完善师资培训制度：教师要注重培训的时效性和实用性，及时总结汇报展示培训成果；二要探讨有效的课堂教学活动策略：课堂信息反馈要及时、措施要得力；三要创建教师教学反思记录或档案：落实检查要制度化、常规化；四要加强行之有效的教学活动管理：走出“定点定时定内容”框架，创新内容与优化课堂教学活动形式相结合，加强管理。从而，这样就有利于形成一套管理更加科学规范、要求更加严格合理富有高效的校本培训模式与管理体系。

　　2、教师的科研能力培训

　　营造科研氛围，增强教师的科研能力，激励教师成长。教科研是提高教育教学质量的保障，也是促进青年教师成长的一块重要研究阵地。青年教师的成长，要靠指导教师用经验来辅导。学校充分发挥骨干教师、学科带头人及名师的示范作用，注重营造科研氛围，搭建教学研究平台，建立长效激励机制。一方面，采取灵活多样的科研培训模式：一是开展师徒结对活动，制定成长计划，指导如何制定教学活动计划和安排，二是开展课堂研讨活动，采取师徒以“相互听课共同评课”等方式实践教研，提高研究能力；三是开展教学指导活动，指导青年教师有意识地监察、评价和反馈与调控的自己实际教学活动，从而促进其教学实施能力的提高，四是开展课题研究活动，从选题、开题到结题，始终保持静态与动态研究的一致性，确保课题的顺利进行，加快青年教师成长的步伐。另一方面，强化激励机制，坚持鼓励青年教师积极参加各级各类教学比赛竞赛等活动：一是开展学科知识竞赛活动，以“学科教学与信息技术整合课题研究”为主的系列活动，鼓励教师参与竞争；二是开展名师讲座示范活动，以“谈教学、学理论、研课题”等大讲坛形式，激发青年教师奋发图强，努力工作，勇于探究，敢于创新，早日成长。三是建议建立年度校级评比奖励制，创设优秀教案设计、校级名师评比、教改新秀评比、优秀指导教师奖等奖励机制，以激励青年教师成长。

　　3、教师的继续教育培训

　　强化教师进修机制，改革教师继续教育的方式。一是自身进修，建议教师订阅专业报刊杂志，加强理论知识学习，结合教学实际钻研教材教法，努力提高自身专业素养，使其成为一种自觉的研修行为。二是函授进修，努力修完函授课程，既巩固专业知识，又丰富理论知识；参加各类进修班，建议在职教师利用寒暑假接受教育教学理论实践培训。三是建议学校加强专业理论图书收藏，建立教师阅览室，这样便于教师查阅资料。四是建议创建教师培训中心，教师培训中心是教师的培训基地。每学期举行“班主任工作培训、学科知识与技能培训”等活动，在设备、师资、经费等方面应优先安排，逐步把教师培训中心建设成为全面提高教师素质的“教师之家”。

　　4、教师的自身修养培训

　　教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见指出：强化教师教书育人职责和岗位要求。注重教师专业成长，努力提高教师职业道德水平和教学业务能力。保障教师身心健康。（教育部, 2009）。所以，加强青年教师的思想政治和道德修养、心理素质修养等教育具有重要意义。笔者认为，采取“板报、校刊、广播、教职工大会、年级组会、教研组会”等多种形式，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》等法律法规，让教师牢记自己的职业道德规范，时刻记住自己的职责。开展以“加强师德师风建设，强化责任意识”为主题形式多样活动，一是以“谈心、交流、座谈”等形式，（1）谈心：领导与教师、名师与教师、教师与教师之间的教学心得与思想心得相结合的谈心，既促进他们的教学成长，又提高他们的自身修养；（2）交流、座谈：以“座谈会”形式来交流经验、探讨人生的价值观；二是以“报告会”形式树典型立榜样，宣传优秀教师的先进事迹，让他们树立高尚的道德情操和敬业精神，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。三是利用“教师节和五四青年节”举办“师德师风辩论赛或演讲赛”等活动，以增强责任意识，提高职业道德水平。四是做好服务工作，加大关心力度。学校要多方面做好服务工作，在思想上和生活上关心青年教师。通过建立青年教师俱乐部、组织青年教师联谊会、加强后勤保障机制等手段，来帮助和关心青年教师。

　　5、培训的保障措施

　　⑴ 加强领导，狠抓落实。学校成立“师资培训工作领导小组”，校长担任组长，分管教学副校长担任副组长，成员由教科室、教务处、电教室等相关人员组成，确保培训工作的落实、检查与督导。

　　⑵ 设立专项资金，确保师资培训。师资培训经费具体用于专家、名师讲学；用于教师及教学管理人员外出学习交流；用于校本培训的优质课竞赛、课题立项结项、论文发表或获奖及各类评比等教科研活动。专款专用，为师资培训提供经济保障。

　　⑶ 师训工作有序，奖惩措施得力。通过学期考核、年度评优等机制加大工作力度。

　　⑷ 健全管理体制，做好年度计划。及时总结经验和教训，使师训工作真正抓出成效。

　　结束语

　　本研究仅就高中青年教师在教学、科研、专业和自身修养等方面的问题进行了分析，虽然有普遍性，但是对青年教师课堂教学实施能力及教学效果等的研究却不够深入具体，这有待我们共同进行更深的研究与探讨。研究表明，青年教师热爱教育事业是无容置疑的。笔者希望，我们应按照课标要求，抓好落实，注意转变教学理念、提高专业知识与技能、转换课堂角色和创新教学方法、提升教师素养等，严格要求自己，增强责任意识，努力工作，争取在教育教学科研及自身修养等方面快速健康成长。

　　参考文献：

　　[1]教育部. 2009. 教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见 [J]. 《基础教育外语教学研究》 2009.6.

　　[2] 教育部. 2003. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社.

　　[3] 教育部. 2004. 校本教研与教师专业发展 [M]. 北京：高等教育出版社.

　　[4] 陈帆波.  2009.  示范大学“牵手”基层破解难题 [N]. 中国教育报.